Hypothèse

de l'atmosphère ne représentent en tout qu'une cinquantaine de travaux de recherche très hétérogènes. La première partie de cette thèse a pour objectif de synthétiser l’ensemble des connaissances déjà acquises sur ce sujet et de formuler des hypothèses pertinentes au regard des pratiques des distributeurs et des interrogations académiques actuelles. Les deux premiers chapitres de cette recherche doctorale sont consacrés à la revue de la littérature pour laquelle il a été nécessaire d’explorer

les numéros renvoient aux numéros des paragraphes (10 paragraphes au total). Extrait tiré de L'Esprit des Lois C’est un texte ironique qui utilise principalement l’antiphrase : « si + conditionnel ». Un argument logique : 2 Un argument par hypothèse : 3 Trois arguments par l’absurde : 4, 9, 10 Quatre arguments d’autorité : 5, 6, 7, 8 Diderot emploie toutes sortes d’arguments. Mais tous les arguments se détruisent eux-mêmes : - le 2 : « ils ont dû » : le présupposé est aberrant. -

mode muet pour émettre des hypothèses de sens. Séquentialiser le message pour retrouver les grandes unités de sens. Identifier le thème de la séquence vidéo. Synthétiser les informations contenues dans la séquence. Support : Vidéo : ‘‘Que les femmes soient des travailleurs comme les autres’’, durée : 3mn Négocier et présenter l’objectif de la séance Faire passer la vidéo en mode muet (50 secondes) et demander aux élèves d’émettre des hypothèses de sens. Hypothèse de sens : libre expression

n°1 : vérification de la reconnaissance des objets présentésp. à 2. Phase n°2 : appariementp. à 3. Phase n°3 : évaluation de la catégorisation taxonomiquep. à Remarques p. à Analyse des performances au cas par cas p. à Hypothèses p. à Étude supplémentaire p. à Conclusion générale p. à Bibliographie p. à Annexe p. à Catégorisation La catégorisation est un processus cognitif consistant à regrouper des éléments de notre environnement dans des catégories

2. Méthodologie économique a. Hypothèses, lois et modèles économiques Pour analyser et gouverner le comportement des agents éco, les économistes ont fait apparaitre des lois pour passer de la réalité à la théorie économique (ex : la loi de l’offre et de la demande). Lois : raisonnement théorique destiné à donner une représentation des liens entre les variables économiques. On les forme à partir d’hypothèses. Hypothèse : simplification de la réalité qui rend possible la

l’interview (oralité, questions/réponses, pertinence) ; * Dégager la structure d’une interview. | Compréhension de l’écrit :A) Compréhension :Texte support : Texte support pages : 69/70 (Livre scolaire) * Image du texte. * Hypothèse de sens. * Lecture et vérification des hypothèses. B) Lecture analytique : * Exploitation du texte. * Synthèse. | 4ème et 5ème heures.Activités de langue et préparation à l’écrit. | * Enrichir son vocabulaire ; * Reconnaître le champ lexical du

machines nécessaire à la construction de bâtiments et d'ouvrages ont-ils évolués ? Le travail, par groupe de 2, consiste : | | 1° - à réaliser les 2 activités ci-dessous, 2°- à proposer une hypothèse pour répondre à la question posée,pour ensuite, ensemble en classe entière valider les hypothèses émises par les groupes. | Exercice 1 | Demander au professeur la frise des outils (5CI-02e) et les photos des outils et machines à découper (5CI-02r1), puis compléter la frise : |

des données ? Le sujet est-il suffisamment vaste ou trop restreint ? La recherche contribuera-t-elle à la littérature ? 2. La méthode scientifique : quelques éléments Elle consiste à : collecter des données, bâtir un modèle (soit, énoncer des hypothèses) puis tester le modèle et donc l’hypothèse. Données/évidences : ensemble de faits qui aident à convaincre qu’un énoncé est vrai ou faux ; Modèle : représentation simplifiée permettant de saisir la structure d’un phénomène ; Théorie : une explication

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Etape 4 : formuleR des hypothèses 1ere hypothèse selon la méthode prospective : Il semble que (noter ici le déterminant opérateur repéré, l’ancienneté par exemple) soit à l’origine de la façon dont le travail réel est exécuté par l’opérateur (noter ici une ou des étapes du travail réel

d'apprentissage qui favoriseraient l’ acquisition rapide d'une langue étrangère. Suite à ces considérations, Claude Germain retient trois hypothèses : d’abord la compréhension significative attribuée à Krashen(I)ensuite l'interaction didactique et la classe de L2(II) et enfin l'efficacité didactique des interactions sociales en classe de L2(III). Dans la première hypothèse Krashen rejette l'idée qu'une langue seconde pourrait s'acquérir par des exercices de production. A l’opposé, il met en avant une