Héros Négatif Rejet Lecteur

discours argumentatif, mais dans la représentation, l’évocation d’une réalité qui révèle un jugement et suscite une prise de position chez le lecteur. Pour simplifier, on peut schématiser ainsi les relations qui s’établissent entre les textes. 2. Argumentation directe et indirecte Le texte de LA BRUYÈRE a la forme d’une argumentation directe : le lecteur n’a pas besoin de rechercher les marques de l’argumentation dans une dimension cachée ou dissimulée du texte, l’émetteur dit je et exprime directement

et de la narration, Manon est d’abord et avant tout perçue comme un mystère. Difficile à cerner, cette héroïne résiste à toute véritable interprétation. En marge de la société, elle apparaît, d’une certaine façon, en marge dans l’imaginaire du lecteur. Premier texte pour l’oral : étude de la rencontre entre Manon et Des Grieux Objectif : à travers l’étude du topos de la rencontre amoureuse, comprendre ce qu’est un topos littéraire L’extrait que nous allons étudier se situe au début du récit

obtenir l’adhésion du lecteur par la compassion, on touche au persuader. Périphrases utilisées pour montrer l'horreur de la G : « journées meurtrières » L.18-19.  Il ya une mise en scène de l'horreur et de la G, + rien n'est respecté, avec une série d'éléments descriptifs chargés de rendre la situation la + pathétique possible : - personne jeune (20 ans) - tourments inexprimables (impression d’une extermination) - femmes et enfants ds l'horreur (L.43) choque le lecteur - villes détruites provoque

signification, des différents types d’énoncés fictionnels – internes, externes, mixtes, existentiels négatifs. Enfin, la figure du personnage apparaît importante lorsque nous discutons, par exemple, de la nature des émotions que suscite une fiction, ou encore des processus de création, d’imagination, d’interprétation, d’identification et de faire-semblant à l’œuvre dans nos activités de joueur, lecteur et spectateur. Dans ce genre de débat, nous parlons de personnages ou d’êtres imaginaires, et nous

voyage qui mène Manon et des Grieux vers l’Amérique ? (1 point) 19. En quoi leur désir de mener une vie plus vertueuse va-t-il paradoxalement conduire Manon et des Grieux à leur perte ? (2 points) 20. Au terme du roman, qu’est-ce qui laisse penser au lecteur que Manon a réellement changé ? (4 points) 21. Manon et Des Grieux veulent se venger du père G. M. Ils mettent au point un plan pour dérober l’argent au fils. Quel est ce plan ? (2 points) 22. Pourquoi échoue-t-il ? (2 points) 23. Des Grieux se voit

« extraordinaire » dans laquelle ils vivent. On divise également le XVIème siècle en trois moments. Tout d'abord, la première moitié du siècle, marquée par le règne de François I et la renaissance de l'optimisme avec comme auteur de référence Rabelais (ses héros sont boulimiques de savoir). Mais aussi le règne encyclopédique du savoir et des mondes conquis. Le XVIème siècle amorce une période d'humanisme, avec la découverte de l'homme dans l'espace et le temps. L'humain devient conquérant. Puis, de 1545 à

personnage se prétend noble et désintéressé mais la narration invite le lecteur à comprendre qu’il est en fait loin d’être cet être idéal et sans goût pour le profit. La nouvelle est, en ce sens, ironique : le lecteur doit décrypter les propos du personnage pour comprendre ce qu’il 2 pense réellement. Lorsqu’il déclare qu’« un domestique y est un salarié et non un ami et s’attend à être payé au bout du mois », le lecteur distingue ce que cache son raisonnement : le personnage ne cherche pas simplement

mène Manon et des Grieux vers l’Amérique ? (1 point) 19. En quoi leur désir de mener une vie plus vertueuse va-t-il paradoxalement conduire Manon et des Grieux à leur perte ? (2 points) 20. Au terme du roman, qu’est-ce qui laisse penser au lecteur que Manon a réellement changé ? (4 points) 21. Manon et Des Grieux veulent se venger du père G. M. Ils mettent au point un plan pour dérober l’argent au fils. Quel est ce plan ? (2 points) 22. Pourquoi échoue-t-il ? (2 points) 23. Des Grieux

phrase suscite la curiosité du lecteur (qui est ce « il » ?, à quoi renvoie ce « nous » ?, pourquoi l’année reste-t-elle imprécise alors qu’on nous donne le mois et le jour de la semaine ?). On attend un nom mais il ne sera pas révélé dans cette première partie, qui se termine par une expression sibylline : « celui qui bouleversa toute notre adolescence et dont la fuite même ne nous a pas laissé de repos ». Souvenir et nostalgie Frustrant l’attente du lecteur, le récit bifurque dès la deuxième

niais, un pauvre type » ; mieux inspirés : « c’est un innocent ». Encore fal- lait-il comprendre le sens de cette innocence. M. Camus, dans Le Mythe de Sisyphe paru quelques mois plus tard, nous a donné 20 le commentaire exact de son œuvre : son héros n’est ni bon ni méchant, ni moral ni immoral. Ces catégories ne lui conviennent pas : il fait partie d’une espèce très singu- lière à laquelle l’auteur réserve le nom d’absurde. Mais ce mot prend, sous la plume de M. Camus, deux significations très