Illusion Perdues Le Regard Des Personnages

J EAN R ENOIR La Grande illusion DOSSIER 207 COLLÈGE AU CINÉMA L’AVANT FILM l’Affiche Guerre et paix 1 Réalisateur & Genèse Travailler sur la nature… en la modifiant 2 Analyse du scénario Solidarité versus Liberté 5 LE FILM Découpage séquentiel 7 Personnages Le tour du propriétaire 8 Mise en scène & Signification Coupures et unité : images d’un monde en guerre 10 Analyse d’une séquence La Guerre en dentelles 14 Bande-son Fragson, Strauss et « graphophone » 16 AUTOUR DU FILM Jean

et l’oie rôtie constitue le repas. Comment, à travers un repas populaire Zola fait une critique de la classe ouvrière ? Dans un premier temps nous verrons dans quel milieu social Zola plonge son lecteur visible par le caractère et le langage des personnages, puis nous verrons que ce repas n’est que goinfrerie donnant l’illusion du réel de manière exagérée, puis nous nous pencherons enfin sur le fait que ce texte est une critique de la classe ouvrière. Une présence constante et envahissante

réaliste de la mécanique du sentiment amoureux 3) Divergence entre les amants se fait jour et se radicalise III/ La progression du texte qui porte la sanction ironique 1) Les lieux 2) Dégradation aussi indiquée par la désignation des personnages 3) Le travail sur la répétition Contenu I/ Les oripeaux de la passion romantique : l’accomplissement des vœux ? 1) Colloque sentimental nocturne développe un imaginaire romantique - L’action prend place dans un cadre bucolique

Le XIXème et le début du XXème siècle inventent le roman du présent. Les notions de réalisme et de naturalisme sont indissociables de la représentation de la réalité imminente. Ainsi les personnages, leurs langages, les décors sont des contemporains des lecteurs. Ils partagent le même monde. Ce genre a plusieurs but tels que divertir, apprendre, s'évader, s'étonner, dénoncer, comprendre, critiquer... Dans Une Vie de Maupassant, Rosalie déclare : « La vie voyez-vous, ca n’est jamais si bon ou si mauvais

l’espace. Cette perfection se décline de diverses façons. C’est l’élaboration progressive d’une spécularité positive, la ligne serpentine des regards croise les lignes de symétrie qui structurent le texte pour mener à son véritable centre : Julie. C’est un parcours de lecture qui déconstruit et reconstruit l’image pour l’extraire de son processus négatif (illusion et démultiplication). Et cette réhabilitation de l’image est la conséquence logique du mécanisme qui sous-tend le texte : celui du « supplément

ceux qui le savaient sont morts autour de lui. Debout à la poupe du bateau, il voit s'éloigner son pays, celui de ses ancêtres et de ses morts, tandis que dans ses bras l'enfant dort. Le pays s'éloigne, devient infiniment petit, et Monsieur Linh le regarde disparaître à l'horizon, pendant des heures, malgré le vent qui souffle et le chahute comme une marionnette. Le voyage dure longtemps. Des jours et des jours. Et tout ce temps, le vieil homme le passe à l'arrière du bateau, les yeux dans le sillage

des personnages?) -logo enneigé: univers de Tim Burton passage codifié -référence: Citizen Kane d'Orson Welles (1941) -préambule qui nous amène dans l'histoire (scène grand-mère): aspect temporel, matérialité du temps par un mouvement de caméra (planante: imagination de la petite fille: début du conte) -31 plans très découpés (courts/longs, lents/rapides, fixe avec couleurs/en mouvements avec contrastes) -corrélation entre les noms des acteurs et les personnages (Winona

1 Lecture analytique : Chapitre 30 de Candide, de « Candide en retournant dans la métairie » jusqu’à la fin C’est l’épilogue du conte qu’on ne peut comprendre que si l’on regarde rétrospectivement quelques autres chapitres du conte. Préambule Un certain nombre de rencontres ont préparés ce dénouement. Apres l’Eldorado, Candide fera beaucoup de rencontres déterminantes. 1. Chapitre 20 Il rencontre Martin qui est l’antithèse de Pangloss, pour qui tout est mal. 2. Chapitre 25 Candide rencontre

Sujet d’écrit pour l’épreuve anticipée de français Séries ES-S Objet d’étude : Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde. Textes : Émile Zola, Germinal, 1885. François Mauriac, Thérèse Desqueyroux, 1927. André Malraux, La Voie royale, 1930. Albert Camus, La Peste, 1947. Écriture : I. Vous répondrez d’abord aux questions suivantes [4 points] : 1. Identifier l’aspect de la condition humaine (aspect psychologique, aspect sociologique, etc.) qui est privilégié dans chacun de ces textes

N’existe-t-il pas d’autres fonctions toutes aussi « essentielles » ? S’il est vrai que la plupart des lecteurs cherchent d’abord dans le roman une occasion d’éprouver d’intenses sensations, nous verrons par la suite que le genre peut constituer également un regard sur la réalité du monde qui conduit le lecteur à s’interroger et une source d’enseignement et de réflexion. Enfin, nous confronterons les différents rôles examinés pour s’apercevoir que l’évasion, le témoignage de la réalité et la volonté d’instruction