Incipit Pierre Et Jean

SEQUENCE NIVEAU 4ième : Autour de l’adolescence : du film aux textes, étude des portraits et points de vue dans le texte narratif Par Jean-François Dru, collège Nicolas Boileau – 91 St Michel sur Orge jfdru.fmeier@wanadoo.fr I/ Présentation de la séquence et objectifs : Cette séquence, consacrée à l’étude du portrait mais aussi des points de vue du narrateur dans le récit a été menée au début du troisième trimestre. Elle achève une série de plusieurs séquences consacrées à l’approfondissement

On pourrait dire, en tenant compte de la nature du conflit amorcé par la dualité des deux titres de “ Maître ” et sur sa solution commentée par le véritable maître à son (véritable) élève, qu'à cet égard chacun des deux partenaires silhouettés en incipit dispose (« tient ») d'un bien ou d'un atout : l'un, d'un “fromage”, qu'il tient, l'autre de la faculté de bien parler, qu'il actualise en tenant un certain “langage”. L’emploi concret du mot abstrait « langage » (faculté de parler –> mots ou propos

pourrait dire, en tenant compte de la nature du conflit amorcé par la dualité des deux titres de “ Maître ” et sur sa solution commentée par le véritable maître à son (véritable) élève, qu'à cet égard chacun des deux partenaires silhouettés en incipit dispose (« tient ») d'un bien ou d'un atout : l'un, d'un “fromage”, qu'il tient, l'autre de la faculté de bien parler, qu'il actualise en tenant un certain “langage”. L’emploi concret du mot abstrait « langage » (faculté de parler –> mots ou

je me jette à corps perdu dans le théâtre : me fussé-je mis une pierre au cou ! Je broche une comédie dans les mœurs du sérail       Le Mariage de Figaro  - Beaumarchais - Acte V, scène 3 Objet d’étude : Le roman et le récit du Moyen-Âge au XXIe siècleMémoires d’Hadrien, Marguerite Yourcenar (1950). Parcours littéraire associé : Soi-même comme un autre.Texte 9 :Incipit Animula vagula blandula. Mon cher Marc, Je suis descendu ce matin

général de préciser. Amener ensuite la notion d’ incipit s’ils ne la connaissent pas. Lire ensuite le passage, et définir ensuite la problématique d’étude du passage : Dans quelle mesure cette ouverture de roman présente-t-elle les enjeux principaux de l’œuvre ? Leur demander de répondre à cette question afin de définir le plan d’étude du passage en faisant le lien avec le cours précédent sur le naturalisme : Zola propose un incipit naturaliste , et il insiste aussi sur la

Angela Konrad Racine, Phèdre, mise en scène de Renaud Marie Leblanc Marivaux, Les Fausses Confidences, mise en scène de D. Bezace Lectures personnelles (à compléter éventuellement) 3ème Séquence : Bernardin de Saint-Pierre, Paul et Virginie, 1788 Lectures analytiques : Œuvre intégrale, édition au choix Lectures cursives Documents complémentaires Objets d’étude : Un mouvement littéraire : les Lumières Le roman et ses personnages : visions de l’homme et

originaires de ces contrées qui ont adopté la langue française pour des raisons strictement personnelles (Combe, 1995 :6). Cependant, dans une proposition plus récente (2003) concernant le «système littéraire francophone», les souscripteurs respectifs (Pierre Halen, Sylvie Dambre, Charles Bonn, Xavier Garnier) éliminaient dudit système les écrivains convertis (comme Makine et Bianciotti) ou 2 En conformité avec la position de Lise Gauvin (2003 : 112). Antoine Compagnon (1998), par exemple, a défini les

Baudelaire, « Invitation au voyage » 51 Rimbaud, « le Bateau ivre » Nouveau 55 « Tu es plus belle… » 59 63 67 71 Dom Juan I, 2 III, 2 IV, 3 V, 2 76 Le Jeu de l'Amour et du Hasard I, 6 81 Amphitryon I, 2 (extrait) 87 Les Liaisons dangereuses 92 Bel-Ami (incipit) 94 Le Rouge et le Noir Nouveau 97 La Princesse de Clèves Nouveau 101 Jacques le Fataliste Nouveau 105 L'Etranger Nouveau Lexique 2 3 L'ORAL DE L'ÉPREUVE ANTICIPÉE DE FRANÇAIS : RAPPEL DES TEXTES OFFICIELS ET… COMMENTAIRES Les encadrés qui

Séquence : |Lectures analytiques : |Lectures cursives | |Bernardin de Saint-Pierre, Paul et Virginie, 1788 |Œuvre intégrale, édition au choix |Documents complémentaires | |

est LA lecture. Peut-être faut-il aussi réapprendre à se pencher sur les acquis qui jusqu'à Barthes accordaient pour la construction du sens le contexte, la valeur. Texte Coste met en lumière l'importance de la place qu'on peut accorder au lecteur. Pierre Bayard:Comment parler des livres qu'on n'a pas lus ? // Et si les livres changeaient d'auteur ? => postulat intéressant : imaginer que c'est Tolstoï qui a écrit le Père Goriot : on change l'idté d'auteur. Conséquences. Bayard invite à prendre