Inférence

recherches visant à étudier s’il était possible d’enseigner aux enfants des procédures pour les dépasser (Oakhill & Cain, 2003). Deux catégories de difficulté ont ainsi été particulièrement abordées : le traitement des inférences ; le traitement des anaphores. Le traitement des inférences Lorsque deux propositions ou phrases successives ne comportent pas d’élément commun, leur mise en relation ne peut s’effectuer de manière rapide et facile. Ainsi, dans les deux phrases « Les vacanciers sortirent

comprendre les indices explicites qui expliquent une relation entre les propositions ou les phrases → ce sont les référents et les connecteurs. Les autres permettent d'inférer les relations implicites entre les propositions ou les phrases, ces inférences peuvent être fondées soit sur le texte, soit sur les références du lecteur. 1. Comprendre les indices de relation Il n'y a pas nécessité d'un enseignement systématique mais il faut aider les élèves pour qui ces processus ne sont pas maîtrisés

Météorologie. 1. Prévisions : p.53, « Les signes annonciateurs »  p.54, « l’une ou l’autre d’entre elles ». 2. Nuages : p.54, « Les … de telles ondées ». 3. Tonnerre, éclairs, foudre : p.54, « Le tonnerre peut se produire »  p.56, « dans les inférences sur les choses cachées ». 4. Cyclones, séismes : p.56, « Les cyclones »  p.57, « distribution dans tous les sens ». 5. Grêle, neige, rosée, glace : p.57, « La grêle se forme par la congélation »  p.58, « atomes ronds ». 6. Arc-en-ciel, halo

that hold the different actors facing them. In fact, risky situations are generally complex ; not only this complexity contributes to increase the level of uncertainty, but it also gene- rates beliefs likely to lead to biased or erroneous causal inferences and conclusions. Such biases are likely to generate false certainties (or beliefs). The present article starts with a description of the link between the notions of risk and uncertainty by stressing the fact that uncertainty is an important component

D D= Oh je suis fatiguée P= Vous êtes fatiguée ? ( requête d’info pour avoir communication) D=Oui ( information-> réussite processus d’intercompréhension) P= Voulez-vous vous asseoir ? ( interprétation : inférence sur l’intention communicante que D faisait au départ) D= oui Il y’a une inférence qui est faite ici en exprimant son état de fatigue. S1-> R1 S2-> R2 S3 L1 L2 L1 L1 va produire un premier stimulus, si L2 répond au premier stimulus, il va lui-même produire

rhème (un nom, un verbe, un adjectif), le dicisigne (une proposition verbale ou visuelle, par exemple) et l'argument (une règle d'inférence). Toute pensée ou signification aboutit donc à une inférence, à un raisonnement élémentaire. Revenant à la théorie logique, Peirce distingue les abductions (abduction: inférence qui mène à la découverte d'une hypothèse plausible), les inductions (induction: raisonnement statistique) et les déductions (déduction: raisonnement parfaitement logique où de prémisses vraies

préfère pour les termes assumant cette fonction le vocable de déictiques -Inférence L'inférence est une opération mentale, ou jugement, qui consiste à tirer une conclusion (d'une série de propositions reconnues pour vraies). Ces conclusions sont tirées à partir de règles de base. Explication : L'inférence implique le recours à l'interprétation, peu importe qu'il y ait une suggestion. Le principe est, quand on fait une inférence, que l'on rajoute une information à celle(s) fournie(s). Michel Saucet

syllogisme de Socrate pourrait être celui-ci : Socrate croit aux puissances démoniques qui relève des démons Or, si les Démons existent, les Dieux existent Donc Socrate croit forcément dans les dieux car il croit aux puissances démoniques Cette inférence confirme que l’accusation portée par Mélétos contre lui est énigmatique, voire une plaisanterie. Qui revient à dire « Socrate est coupable de ne pas reconnaître les dieux, alors qu’il l’est reconnaît. » Donc les arguments de Mélétos sont une suite

habiletés rédactionnelles. -Stratégie linguistique : connaissance du fonctionnement de la langue-lexique, syntaxe, orthographe, ponctuation -Stratégie cognitive : images mentales, émission d’hypothèses de sens, anticipation sur le sens du texte, inférences, écriture d’un jet, révision du jet, réécriture, stabilisation -Stratégie sur l’organisation textuelle -Stratégie d’ordre méthodologique (réflexion stratégique, autocorrection). NB. La guidance du maitre devra être graduellement régressive.

faut inférer et interpréter Comprendre un texte, c'est : • • décoder les mots rétablir les informations implicites par la mise en œuvre conjointe de processus cognitifs complexes • construire une représentation mentale cohérente Inférence et cohérence Inférence => capacité à « lire entre les lignes » Elle permet de créer une cohérence Existent différents types d'inférences : logiques et pragmatiques Elles peuvent être nécessaire ou élaboratives – c'est-à-dire non indispensable à la cohérence