Ingénierie pédagogique

(Natif VLAN 99) VLAN 30 – Ventes VLAN 10 – R&D VLAN 20 - Ingénierie Réseau 192.168.99.0 /24 192.168.30.0 /24 192.168.10.0 /24 192.168.20.0 /24 Table de configuration d’interface : R1 Interface Fa0/0.1 Fa0/0.10 Fa0/0.20 Fa0/0.30 Fa0/0.99 Affectation VLAN 1 VLAN 10 VLAN 20 VLAN 30 VLAN 99 Adresse IP 192.168.1.1 /24 192.168.10.1 /24 192.168.20.1 /24 192.168.30.1 /24 192.168.99.1 /24 Objectifs pédagogiques  Effectuer des configurations de base sur les commutateurs

(Natif VLAN 99) VLAN 30 – Ventes VLAN 10 – R&D VLAN 20 - Ingénierie Réseau 192.168.99.0 /24 192.168.30.0 /24 192.168.10.0 /24 192.168.20.0 /24 Table de configuration d’interface : R1 Interface Fa0/0.1 Fa0/0.10 Fa0/0.20 Fa0/0.30 Fa0/0.99 Affectation VLAN 1 VLAN 10 VLAN 20 VLAN 30 VLAN 99 Adresse IP 192.168.1.1 /24 192.168.10.1 /24 192.168.20.1 /24 192.168.30.1 /24 192.168.99.1 /24 Objectifs pédagogiques  Effectuer des configurations de base sur les commutateurs

(Nancy), - Banque des professionnels et Management d'agences (Nancy), - Comptabilité Contrôle Audit (Nancy), - Contrôle de gestion Audit (Metz), -4- - Finance internationale (Metz), - Ingénierie de la finance de marché (Nancy), - Ingénierie financière et bancaire de l'entreprise (Nancy), - Négociation et Ingénierie patrimoniale (Nancy). Management des Organisations du Secteur Sanitaire et Social, spécialités : - Management des établissements sanitaires et sociaux (Nancy), - Management des Organismes

... 7 3.2. La définition LabSET .................................................................................... 8 3.3. Justifications techniques de la définition LabSET .............................................. 9 4. JUSTIFICATIONS PEDAGOGIQUES DE L’E-LEARNING .......................................................... 11 4.1. Interactivité de l’apprentissage ................................................................... 12 4.1.1. Participation de l'apprenant à des communautés virtuelles

singularités pédagogiques de l Afpar, notamment l utilisation de méthodes actives et la combinaison du format collectif et de l accompagnement individualisé. Cette formation d une durée de 10 mois (septembre à juin) visait la construction de compétences en lien direct avec les activités réelles et la posture professionnelle du formateur. Elle se découpait en trois modules représentant les trois activités-types du métier de formateur : préparation et animation de séances, accompagnement, ingénierie. Aujourd

Débouchés Marchés des capitaux : traders, sales, analystes financiers, opérateurs en middle et back office Finance d’entreprise : postes dans les directions financières, les banques et dans les cabinets d'audit et de conseil (fusions et acquisitions, ingénierie financière...) Fonction des Anciens Ygal Elharrar, promo 2001 Analyste financier - BNP Paribas (Londres) “Après un IUP en finance, j’ai intégré le MBA de Finance de l’ESG. La qualité du corps enseignant composé de professionnels et d’universitaires

d’entretien des aéronefs et des équipements. INGENIERIE Ingénierie d’exploitation et de maintenance des aéronefs 1.2. Suivi et revue de navigabilité d’aéronefs. 1.3. Organisation de la maintenance. 1.4. Exploitation des retours d’expérience. 1.5. Participation à l’élaboration de procédures de réparations et de modifications techniques de l’aéronef. 2.1. Gestion, organisation et coordination technique des opérations d’assemblage. Ingénierie de l’assemblage des aéronefs 2.2. Identification

ARCHITECTE, SCULPTEUR, CÉRAMISTE 28 mai - 27 septembre 2010 GRAND CURTIUS Santiago Calatrava DOSSIER PÉDAGOGIQUE Ce dossier pédagogique a été réalisé sur la proposition de l’Échevin de la Culture, Monsieur Jean Pierre Hupkens. Nos remerciements vont à Thérèse Marlier, Claudine Schloss et Corinne Van Hauwermeiren. Direction de publication : Constantin Chariot, Directeur-Conservateur en chef des Musées de la Ville de Liège. Textes : Edith Schurgers Crédits photographiques : Santiago

l’Information et de la Communication (NTIC) s’accompagne du passage sur support numérique de beaucoup de fonds documentaires. Ainsi, on assiste progressivement à la numérisation des documents de travail de toute nature : dossiers médicaux, dossiers pédagogiques, documentations techniques, etc. Mais comment s’assurer que ce changement de paradigme profite aux lecteurs et aux auteurs de documents ? A ce propos, nous nous intéressons à la modélisation et à l’exploitation de documents numériques en garantissant

humains disponibles A - Capacité d’encadrement B - Equipe pédagogique interne mobilisée pour la spécialité C - Equipe pédagogique externe mobilisée pour la spécialité D - Synthèse globale des ressources humaines mobilisée pour la spécialité 5 - Moyens matériels spécifiques à la spécialité A - Laboratoires Pédagogiques et Equipements B - Terrains de stage et formations en entreprise