Interferences Linguistique

d’Organisation du discours • Catégories de langue • Texte 2. La situation de communication 3. « Langue parlée et langue écrite » III) COMPÉTENCE COMMUNICATIVE ET DIDACTIQUE DES LANGUES : • La compétence linguistique • La compétence sociolinguistique • La compétence discursive • La compétence stratégique • La compétence socioculturelle CONCLUSION INTRODUCTION : L’un des principaux objectifs proposé par l’Administration

Zone personnelle / amicale (bras tendu) Zone sociale / professionnelle deux bras tendus Zone publique Gestuelle : * mouvements du client, du commercial : mains ouvertes = accueillant, bras croisés = protecteur… La Programmation Neuro Linguistique : technique qui vient des USA Objectif : de créer un bon rapport avec le client, mieux communiquer avec l’autre C’est apprendre à se connaître soi même à se programmer positivement à écoute et comprendre l’interlocuteur et s’adapter à lui pour

n’obéirait-il qu’à un « système de places »,3 à un ordre manifesté qui affecte des places observables en surface ? Quant à l’ordre des choses,4 tout à la fois multiple et complexe, peut-il être pertinent à qui considère les mots, pris comme signes linguistiques ou unités de communication ? C’est en effet l’ordre pris à la fois comme instruction et disposition qui nous retiendra ici, l’ordre des mots, l’ordre des choses et l’ordre du discours. La définition des mots composés, « qui s’écrivent en deux

professeur véhément et anxieux à l’élève mal à l’aise et incertaine. Dans son discours interminable, le pédagogue utilise énormément de termes pompeux, grandiloquents pour démontrer que son cours est intéressant « loi linguistique », « idiome linguistique », « philologie linguistique et comparée », « indiscutablement »,  « fondamentalement », « extraordinaire », « absolument ». Le précepteur pose des questions rhétoriques « Qui pourrait le dire ? » tout le temps, interdit progressivement à l’élève

petite en haut à gauche, une plus grande en légende, au bas de l'image, dont une partie iconique déborde et s'intègre dans l'image elle-même. 2. Analyse des messages linguistiques Le code général utilisé pour comprendre le message linguistique est la connaissance du français et son écriture. Les supports de ce message linguistique "... ça promet encore plus tôt" Ce signifiant présenté sur l'étiquette implique une idée de précocité, idée que l'on retrouvera dans le message iconique codé.

plus généralement le locuteur marocain, assigne à chaque langue, chaque dialecte, et chaque variété un rôle précis selon ses besoins, les situations d’interaction et ses stratégies de communication. Le locuteur est intelligent, il manie ses outils linguistique et ne subi pas une pseudo loi imposée par les autres, il n’est ni supérieur, ni inférieur par sa langue. Dans une même maison, au sein d’une même famille, et au même moment, trois langues sont utilisées, sans le moindre problème, ni la moindre

Présenter un autoportrait Document créé par Christine Chollet, professeur de Lettres Classiques au Collège Thibaud de Champagne à Fismes. Présentation : Cette activité trouve sa place dans une séquence en classe de 3ème consacrée à l’autobiographie. Objectif général : S’initier à la recherche sur le web, Organiser ses réponses à un questionnaire, Présenter son travail à l’oral. Présentation de l’activité : E prolongement d’une séquence sur l’autobiographie, un travail peut être mené

Baroque et préciosité À la fin du XVIe et début du XVIIe siècle en Europe on observe une convergence de caractéristiques esthétiques auxquelles on a donné le nom de baroque. La préciosité en constitue un aspect social et linguistique particulier. Le courant et son contexte Baroque-->Barroco (portugais) désigne une pierre précieuse irrégulièrement taillée, le baroque se développe dans un contexte caractérisé par l'instabilité. sur le plan religieux, édit de Nantes (1598) n'a pas pas mis fin

La Programmation Neuro-Linguistique* *et son rôle à favoriser la communication Préparé par: Khalid HAKIM Jalal ATIDE 2009-2010 INTRODUCTION La Programmation Neuro-Linguistique est née dans les années 1970 en « croisant les apports méthodologiques de la cybernétique, de l’informatique, de la linguistique avec, d’une part, les approches communicationnelles issues de l’École de Palo Alto et d’autre part l’apport des sciences cognitives »; ses fondateurs sont R. Bandler et J. Grinder

Le commentaire d'un texte littéraire 1. Le travail demandé Le commentaire littéraire porte sur un texte littéraire d'une vingtaine de lignes ou de vers. Il a pour objet l'analyse des procédés mis en œuvre par l'écrivain pour exprimer un sentiment ou une idée avec la sensibilité et la culture qui lui appartiennent en propre. Avant même de chercher à répondre aux questions posées, il est bon de soumettre le texte à un questionnement méthodique pour qu'il livre toutes ses richesses : il s'agit