Interlinguistique

primaire peuvent: 3.1. Au niveau des savoirs - reconnaître des structures communes pour les langues - identifier certains personnages, coutumes propres aux cultures des langues étudiées 3.2. Au niveau des savoir-faire - découvrir des équivalences interlinguistiques - s’appuyer sur la langue seconde pour s’initier aux apprentissages d’autres disciplines 3.3. Au niveau des savoir-être - s’approprier des valeurs par le biais des langues et cultures étudiées - se former des attitudes à la base des langues

Stéphanie Clerc (2008), les instructions officielles de 2007 concernant le cycle 3 prévoient “« l’observation comparée de quelques phénomènes simples en français et dans la langue étudiée » (BOEN hors-série N°5 du 12 avril 2002). L’approche interlinguistique se voit ainsi réduite à une approche contrastive avec la seule langue étrangère étudiée au cycle 3.” (p. 193). dumas-00631824, version 1 - 3-3-3 Influence de la langue sur le bilinguisme reconnu des élèves Je voudrais maintenant analyser

retenus ci-dessus dans une analyse comparative de l’original et des traductions roumaines du roman Les Misérables, mettent en évidence la variété des provocations auxquelles le traducteur doit faire face dans son entreprise de transfert interlinguistique et interculturel125. Étant conçues comme des médiateurs, les traductions d’une œuvre, réalisées à une certaine distance temporelle les unes des autres, représentent la condition sine qua non pour que le texte et son auteur survivent. Dans

(dir.), « Spécial : Mohammed Dib », Itinéraires et contacts de cultures no 21-22, Université Paris-Nord/L’Harmattan, Paris, 1995. - DÄLLENBACH Lucien, « Intertexte et autotexte », Poétique, n°27, 1976. - FITCH, B. T., « L’intra-intertextualité interlinguistique de Beckett ; la problématique de la traduction de soi », Texte, n°2, 1983. - LOGBI Farida, « A propos de quelques idéo-sélecteurs dans L’oeuvre de Mohammed Dib ». Expressions. Revue de l'Institut des langues vivantes étrangères. Constantine,

prise en compte des variations, car l’usage n’est pas toujours stable. L’auteure présente une liste de variantes les plus connues dans les langues de spécialité à savoir les variantes terminologiques : géographiques, discursives, temporelles, interlinguistiques et cognitives. tel-00479982, version 1 - 3 May 2010 Nous avons tiré profit des travaux existants sur ces différentes langues pour établir un classement des termes complexes de l’arabe selon leurs structures morphosyntaxiques. Par ailleurs

peut alors miser sur le développement de compétences qui ne sont pas liées à une langue en particulier ; elles mettent en œuvre des capacités translinguistiques (qui exploitent les propriétés communes des phénomènes langagiers) et en même temps interlinguistiques et interculturelles, dans la mesure où ce sont les opérations d’aller-retour, d’observation conjointe et de comparaison qui identifient (pour chaque apprenant, et en fonction de ses pratiques et Enseigner le français langue étrangère à l’école

rapports entre la mythification du personnage, résultat d’une dépolitisation, et les formules stéréotypées attribuées au personnage présidentiel, utilisées dans des contextes politiques conflictuels. Ces rapports peuvent s’étudier tant au niveau interlinguistique, à travers l’image de François Mitterrand véhiculée à l’étranger, qu’au niveau intralinguistique. Certaines œuvres culturelles (on pense au film de Robert Guediguian, par exemple, mais aussi aux nombreux ouvrages parus depuis la fin du second

Paris (Seuil). Morin, E. (1990): Introduction à la pensée complexe. Paris (ESF Editeur). Muljacic, Z. (1996b). Introduzione all'approccio relativistico. In: Linguistica Pragensia, 2/96, 87107. Muljacic, Z., & Haarmann, H. (1996a). Distance interlinguistique, élaboration linguistique et 'coiffure linguistique'. In: Goebl, H. et al. (éd.): Kontaktlinguistik - Contact linguistics Linguistique de contact I. Berlin - New York (Walter de Gruyter), 634-642 Pierozak, I. & Eloy, J.-M. (éds) (2009): Intervenir:

de procéder à des changements de codes en cours de message, de recourir à des formes de parler bilingue. Un même répertoire, plus riche, autorise donc aussi des choix, des stratégies d’accomplissement de tâches, reposant sur cette variation interlinguistique, ces changements de langue, lorsque les circonstances le permettent. 6.1.3.3 Prise de conscience et dynamique de l’usage et de l’apprentissage C’est dire encore que posséder une compétence plurilingue et pluriculturelle développe une conscience

de procéder à des changements de codes en cours de message, de recourir à des formes de parler bilingue. Un même répertoire, plus riche, autorise donc aussi des choix, des stratégies d’accomplissement de tâches, reposant sur cette variation interlinguistique, ces changements de langue, lorsque les circonstances le permettent. 6.1.3.3 Prise de conscience et dynamique de l’usage et de l’apprentissage C’est dire encore que posséder une compétence plurilingue et pluriculturelle développe une conscience