Internationale de l'éducation

INTRODUTION La scolarisation des filles est au cœur des objectifs de l’Éducation pour Tous. Dans le monde, les filles ont moins accès à l’école que les garçons. Sur les 70% d’enfants qui ont accès à l’école primaire en Afrique subsaharienne, on compte 89 filles pour 100 garçons. Seuls, 25% des enfants ont accès au secondaire, dont 80 femmes pour 100 hommes. Le phénomène de sous-scolarisation des filles s’explique par un plus faible accès à l’école et aussi un plus fort taux d’abandon. En effet

Enseignement-apprentissage de la lecture et de l’écriture. Difficultés d’apprentissage et motivation scolaire. Recherche dans les domaines de l’éducation et de la didactique des langues. Littératies médiatiques, enseignement assisté par des outils numériques et médiatiques. Compétences particulières : Assurer des cours, des formations et des séminaires relatifs aux domaines de l’éducation. Enseignements (français, littérature française et maghrébine, didactique de l’écrit et de l’oral, orthopédagogie de l’écriture)

principes de la justice et du droit international, le droit à l’autodétermination des peuples qui sont encore sous domination coloniale ou sous occupation étrangère, la non-ingérence dans les affaires intérieures des États, le respect des droits de l’homme et des libertés fondamentales, le respect de l’égalité des droits de tous, sans distinction de race, de sexe, de langue ou de religion et une coopération internationale en vue du règlement des problèmes internationaux à caractère économique, social

celui qui ne parle pas En gaule : les pères ont droit de vie et de mort sur les enfants Les lois romaines autorisent les hommes à accepter ou refuser un enfant à sa naissance Les philosophes du XVIIIe siècle fondent la réflexion actuelle de l’éducation et de l’épanouissement de chacun Révolution française  Abolition des privilèges (nuit du 4 aout 1789) Adoption, le 26 aout 1789 de la déclaration des droits de l’homme et du citoyen Relation parents/enfants évolue + place de la mère 1792 :

En effet, j’ai été chargée d’une mission d’investigation globale autour des normes internationales et régionales en vigueur en matière cultuelle, et plus particulièrement concernant le patrimoine culturel et la gestion de ressources dans l’administration culturelle. Les recherches effectuées m’ont ainsi permis d’approfondir mes connaissances et de me familiariser avec les principales organisations internationales et régionales du domaine. Le stage s’est donc avéré bénéfique non seulement pour

appartient à toute la communauté éducative de lutter, parents comme membres du personnel. Lutter contre « la loi du plus fort » est un défi éducatif majeur. C’est une des raisons d’être de l’école… Éric Debarbieux, directeur de l’Observatoire international de la violence à l’école 1 2 3 - La violence, les enseignants et la justice > La violence et les nouveaux risques du métier d’enseignant > Les réponses de la justice - La réalité et les conséquences de la violence > Les chiffres de la

profession d’enseignant, enseigner c’est avant tout transmettre et pour transmettre il faut avoir les compétences pédagogiques nécessaires. Une société ambitieuse devrait s’employer à solliciter les meilleurs hommes à sa portée dans le secteur de l’éducation; les modèles sur les plans à la fois humain, éthique et de la formation. Dix raisons pour choisir l’enseignement 1. L’enseignant affecte le futur Oui, cela pourrait paraître étrange, mais c’est bel et bien vrai. Les enseignants moulent le futur

Culture technique et technologie Pour J.Y. DEFORGE (DE L'EDUCATION TECHNOLOGIQUE A LA CULTURE TECHNIQUE - 1993) le terme technique définit "le pouvoir de produire un résultat préconçu au moyen d'une action consciemment maîtrisée et dirigée". La technique s'identifie alors plus comme un processus qu'un produit (puisqu'il y a conception et réalisation) et la finalité du processus technique est de chercher à faire une réalisation adaptée à un environnement et aux besoins

Directeur général de l'Organisation islamique pour l'Education, les Sciences et la Culture - ISESCO - Publications de l'Organisation islamique pour l'Education, les Sciences et la Culture - ISESCO - 1419H / 1998 Dr Abdulaziz Othman Altwaijri Directeur général de l'Organisation islamique pour l'Education, les Sciences et la Culture - ISESCO - La Culture arabe et les autres Cultures Publications de l'Organisation islamique pour l'Education, les Sciences et la Culture - ISESCO - 1419H / 1998

former sa conscience. Cette conscience n’arrive pas tout faite : on la fait ou on la défait suivant l’éducation. Alors, l’enfant est un individu de l’avenir, incapable, au début de la vie, d’affirmer ses droits et de les défendre, il revient à la famille et à la société de les reconnaître. Les enfants doivent reconnaître ainsi leurs droits à savoir le droit à la santé, à la famille, à l’éducation et à la protection contre le travail de force et le droit à la protection et d’autres droits essentiels