Interrogation écrite Zadig

savoirs humanistes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 L’humaniste face au doute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Les interrogations humanistes face à la mort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 ÉVALUATION Tester ses connaissances sur l’humanisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 VERS LE BAC Question

contexte. • Déterminer une cause importante. On peut aussi se ramener à trois types de sujets : • La pensée à examiner est absolument incontestable, on ne peut que la justifier par des exemples. On recourt alors à une opposition et à une interrogation combinées. • La pensée est exagérée ou fausse. Il faudra alors chercher à expliquer pourquoi son auteur a eu recours au paradoxe et réfuter la thèse. Il est couramment admis que... Seul X. pense autrement On se demande

aucun succès. C'est en 1830 que paraît son premier chef d'œuvre : Le Rouge et le Noir. En 1830, il est nommé consul en Italie, après l'avènement de Louis Philippe. Suspecté à nouveau par les autrichiens, il devient consul dans une petite ville où il écrit deux ouvrages d'inspiration autobiographique, et un roman inachevé. Il meurt en 1842 lors d'un retour à Paris. 2. Son œuvre Stendhal publie d'abord des œuvres d'inspiration autobiographique mais se refuse à définir véritablement son entreprise comme

Goliards. Le Haut Moyen-Age (VIIIe — XIe siècle) La renaissance carolingienne se caractérise par le retour à l'idéal impérial. La culture est mise au service du pouvoir politique (écoles, sciences, études et poésie latines). En 842, le premier texte écrit (et conservé !) en « français », Les Serments de Strasbourg, illustre la rivalité entre les héritiers du fils de Charlemagne. Par la suite l'empire carolingien se disloque, abbayes et bibliothèques sont ravagées ou abandonnées. Le désordre anarchique

jeune magistrat, qui mourut à l’âge de trente-deux ans, avait composé, dès l’âge de seize ans, un Traité de la servitude volontaire, qui lui avait acquis une grande réputation de savoir. Montaigne a immortalisé son nom par les belles pages qu’il a écrites sur l’amitié qui les unissait. « Si on me presse de dire pourquoi je l’aimais, je sens que cela ne se peut exprimer qu’en répondant : Parce que c’était lui, parce que c’était moi. Nous nous cherchions avant que de nous être vus ; nous nous embrassions

grande section de maternelle (niveaux où j'ai effectué mes deux stages en responsabilité). Une première partie est consacrée à une approche théorique du conte merveilleux. Après l'avoir défini et avoir examiné les sources des principaux recueils écrits étudiés aujourd'hui dans les écoles, nous nous interrogerons pour savoir si le conte merveilleux est un récit pour enfants. Dans une deuxième partie, je présenterai et analyserai les projets d'écriture menés lors de mes deux stages en responsabilité

que le philosophe fait siens et des genres littéraires, des formes d’écrits qu’il juge propres à exprimer ses convictions. L’étude de l’esprit du siècle sera donc suivie d’une approche de quelques philosophes qui l’illustrent. S’y ajoutera une interrogation sur les femmes et les Lumières. 2) Limites géographiques et temporelles de l’étude Limites géographiques : le mouvement des Lumières est européen, mais l’étude portera essentiellement sur la France. Limites temporelles : 1715 (mort de Louis XIV

passé simple et de l'imparfait. Pour Marc Soriano, les contes sont des « récits de voie orale, dont l’origine est vraisemblablement antérieure aux civilisations historiques et qui, d’une époque à l’autre, se manifestent parfois dans la littérature écrite sous forme d’adaptation » (Guide de littérature pour la jeunesse, Flammarion, 1975). Le conte se situe donc dans l'intemporel. Alors que la majorité des récits se situent dans un passé daté, le conte appartient à un passé indéterminé, et en général

preuves organisées de façon irréfutable. On utilise à cette fin des arguments et des exemples. Persuader, c’est s’adresser aussi aux sentiments du lecteur. On utilise alors des modalités propres à l’émouvoir, à le séduire : des impératifs, des interrogations, des images… Ces deux voies de l’argumentation peuvent bien sûr se retrouver dans un même texte ! Exercice autocorrectif n° 3 Chacun des deux textes ci-dessous fait appel soit davantage à la raison, soit davantage aux sentiments : attribuez

preuves organisées de façon irréfutable. On utilise à cette fin des arguments et des exemples. Persuader, c’est s’adresser aussi aux sentiments du lecteur. On utilise alors des modalités propres à l’émouvoir, à le séduire : des impératifs, des interrogations, des images… Ces deux voies de l’argumentation peuvent bien sûr se retrouver dans un même texte ! Exercice autocorrectif n°  3 Chacun des deux textes ci-dessous fait appel soit davantage à la raison, soit davantage aux sentiments : attribuez