Interrogation

"pourquoi pas?" cette question est intriguante n'est ce pas ? et bien lisez ce qui suit , apres tout pourquoi pas ? Le simple "pourquoi ?" est intriguant d'ailleurs pourquoi donc ? Et bien je pense que "pourquoi pas ?" serrait une réponse envisageable , seulement n'est ce pas une question plus qu'une reponse ? Mais pourquoi ne pas repondre par le biais de questions ? De touts maniere les questions ammenent d'autres questions qui elles meme apportent de nouvelle questions auxquelles on peut répondre

Compte rendu de correction du DM n°1 Il s'agit d'un relevé des erreurs et défauts formels que j'ai rencontré dans vos devoirs et qui devront être corrigés. Je ne reviendrai pas sur cela en cours et il est donc impératif que vous preniez en compte ces diverses remarques générales. * l'introduction: Son rôle est d'amener le sujet et de souligner votre capacité à comprendre avec finesse les problèmes qu'il soulève de manière plus ou moins implicite. Il convient également de donner, de manière

METHODOLOGIE : Etude d’un ensemble documentaire Un ensemble documentaire une épreuve du bac d'histoire-géo. Il comporte 4 à 5 documents de natures différentes mais ayant tous un rapport avec le sujet. Le travail est divisé en deux parties : la première partie consiste à répondre à des questions sur des documents, le seconde consiste à rédiger une réponse organisée au sujet posé. TRAVAIL PRÉPARATOIRE AU BROUILLON     Lire une première fois les documents. Lire l’ensemble des questions. Relire

Qu’est-ce qu’une dissertation comparative ?? Dans le cours de philosophie, nous allons explorer plusieurs conceptions de l’être humain. Nous cherchons, à travers des comparaisons, à mettre en évidence les différences et les similitudes présentes entre chaque conception. Pour ce faire, il faut et évidement identifier un certain nombre de critères permettant de dire en quoi les objets comparés sont différents ou semblables.1 Pour faire une dissertation comme celle-ci, il faut tout d’abord présenter

RESTITUTION ORGANISEE DE CONNAISSANCES CONSEIL METHODOLOGIQUE Cette première partie de l'épreuve, sans document, permet de valider les connaissances acquises par le candidat dans une des sept parties évaluables du programme de l'enseignement obligatoire (pour la TS). La question doit faire apparaître les limites du sujet pour aider le candidat à construire sa réponse, organisée et illustrée par un ou plusieurs schémas dont la nécessité sera formulée. Cette partie est notée sur 8 points. Au

Question de synthèse étayée par un travail préparatoire Il est demandé au candidat : 1. de conduire le travail préparatoire qui fournit des éléments devant être utilisés dans la synthèse. 2. de répondre à la question de synthèse : • par une argumentation assortie d’une réflexion critique, répondant à la problématique donnée dans l’intitulé, • en faisant appel à ses connaissances personnelles, • en composant une introduction, un développement, une conclusion pour une longueur de l' ordre de trois

L’introduction. (une dizaine de lignes) Elle est fondamentale car elle est lue en premier par le correcteur et « donne le ton » de la copie. Elle doit donc être rédigée préalablement au brouillon, et sa forme doit être particulièrement soignée. Elle a 3 objectifs :   1°) présenter le sujet en définissant les termes de l’énoncé.- La ou les premières phrases doivent dégager l’intérêt du sujet posé et « accrocher » le correcteur les phrases « bateau » (ex : « De tout temps… »).- Définir les termes

I- Les objectifs de l’épreuve Elle doit permettre au candidat de faire la preuve de sa capacité à comprendre le contenu, l'apport et la portée du ou des document(s) proposé(s). […] Lorsqu'un document est proposé, il s'agit de dégager le sens général du document en relation avec la question historique à laquelle il se rapporte ; de montrer l'intérêt et les limites éventuelles du document pour la compréhension de cette question historique. Lorsque deux documents sont proposés, on attend du candidat

La dissertation La préparation de la dissertation comprend trois étapes : l’analyse du sujet, la recherche des idées et la construction du plan. I Analyser le sujet Etudier l’intitulé du sujet identifier la nature de l’intitulé Dégager le problème posé repérer les mots-clés de l’intitulé faire surgir les questions implicites qui découlent de l’énoncé II Rechercher des idées Se référer à l’objet d’étude rassembler les connaissances acquises sélectionner parmi ces connaissances des

METHODE : ETUDE CRITIQUE DE DOCUMENT(S) GEOGRAPHIQUE(S) Un exemple de travail rédigé est proposé page 41 du manuel de Géographie. 1. ANALYSER LE SUJET (10 – 15 minutes) Définir les termes du sujet, délimiter le thème et l’espace concerné afin d’éviter tout hors-sujet.  Comment définir telle ou telle notion ?  A quelle(s) échelle(s) se situe le sujet ?  Quels sont les espaces concernés ? Analyser la consigne : souligner les expressions importantes et dégager leur sens relever