Introduction Dialogue Argumentatif

d »énonciations. - Comprendre les informations contenues dans les dialogues et leur rôle dans le roman. - Comprendre la construction du roman. 3 1H Langue Le dialogue dans le récit - Identifier le rôle des dialogues dans le roman . 4 1H Production écrite Produire un dialogue à partir des informations du récit Ch.II pp.14-15 : « cette pauvre vieille vivait dans une immense bâtisse…quel alim » - Pouvoir transformer le récit en dialogue en s’appuyant sur les informations de ce passage. Séquence3 Séances

d »énonciations. - Comprendre les informations contenues dans les dialogues et leur rôle dans le roman. - Comprendre la construction du roman. 3 1H Langue Le dialogue dans le récit - Identifier le rôle des dialogues dans le roman . 4 1H Production écrite Produire un dialogue à partir des informations du récit Ch.II pp.14-15 : « cette pauvre vieille vivait dans une immense bâtisse…quel alim » - Pouvoir transformer le récit en dialogue en s’appuyant sur les informations de ce passage. Séquence3 Séances

pendant votre exposé. L’interrogateur prend des notes sur ce que vous dites. Ce n’est que lors de la phase 2° qu’il y aura reprise et dialogue ! 2 QUE DOIS-JE RÉVISER ? En priorité, pour l’exposé : - relire très attentivement les textes d’oraux (lectures analytiques) – vérifier qu’il n’y a aucun doute de vocabulaire ! ; - revoir et connaître au mieux leurs introductions, qui pourront aider à nourrir l’entretien (phase 2° de l’épreuve) ; - enfin, bien sûr, maîtriser les éléments de commentaire qui ont

Cependant, il ne supporte pas la cacophonie de ce concert de questions et fait preuve de plus de sagesse que la compagnie. À plusieurs reprises, ses propos soulignent les défauts des Français : « dans mon pays on parle l’un après l’autre » (p. 14). Le dialogue permet de retracer sa vie jusqu’à son arrivée. Les questions sont aussi une façon pour le lecteur de mieux connaître les pensées du personnage principal. Sont évoquées son identité et la raison de son surnom (« parce que je dis toujours naïvement

CONTENU1. INTRODUCTION (1000 mots)2. METHODOLOGIE ET PRESENTATION DU CORPUS BRUT (1000 mots) 2.1. Le péritexte journalistique et le genre rédactionnel du Corpus 2.2. Pour une approche sémantico-pragmatique3. CADRAGE THEORIQUE (1300 mots) 3.1. L’humour : L’analyse d’un jeu sur l’échiquier subjectif et énonciatif 4.1.1. L’incongruité 4.1.2. La distance 4.1.3. L’ambiguïté 4.1.4. L’ambivalence 4.1.5. La connivence 4.1.6. La bienveillance 4.1.7. Le ludisme. 3.2. L’humour et l’argumentation dans

celles des autres ? _____________________________ 23 Remarques préliminaires _____________________________________________________ 24 La relation entre auteur et destinataires du texte__________________________________ 24 3 D'où viennent nos idées ? Dialogue avec vos prédécesseurs et caractère polyphonique des textes ______________________________________________________________________ 26 Les citations : une expression de la polyphonie et d’une filiation scientifique___________ 27 Comment positionner

and we reflect on Sophie Moirand’s ideas about the development of the written competence. Finally, we analyze some notions connected to text grammar. Key words: Strategy, written competence in FFL, writing model, enunciation, text grammar. Introduction Cet article n’a autre intention que celle de présenter au professeur de français langue étrangère, notamment à ceux qui débutent dans ce domaine, des notions et des concepts qui sont vraiment nécessaires de connaître pour préparer des stratégies

-Perspective principale. Histoire littéraire et culturelle : l’humanisme -Perspectives secondaires. Genres et registres. Genre : œuvre hybride, entre roman, conte merveilleux (les géants)et traité argumentatif. Mélange des registre : comique, épique, didactique. Plan de la séquence Problématique : Gargantua, du rire médiéval à la réflexion humaniste. Edition : RABELAIS Gargantua (Pocket n° 6089) A. LECTURES ANALYTIQUES   |5 extraits, étudiés en classe, feront partie de la liste d’oral

des autres ? _____________________________ 23 Remarques préliminaires _____________________________________________________ 24 La relation entre auteur et destinataires du texte__________________________________ 24 3 D'où viennent nos idées ? Dialogue avec vos prédécesseurs et caractère polyphonique des textes ____________________________________________________________ __________ 26 Les citations : une expression de la polyphonie et d’une filiation scientifique___________ 27 Comment positionner

celles des autres ? _____________________________ 23 Remarques préliminaires _____________________________________________________ 24 La relation entre auteur et destinataires du texte__________________________________ 24 3 D'où viennent nos idées ? Dialogue avec vos prédécesseurs et caractère polyphonique des textes ______________________________________________________________________ 26 Les citations : une expression de la polyphonie et d’une filiation scientifique___________ 27 Comment positionner