Inégalité De Richesse Composition Bac

Titre problématisé : quelles sont les inégalités au brésil ? Doc 1: Au cœur de Sao Paulo(Brésil), mégapole de 17 millions d’habitants (années 1990) Source: Manuel d’histoire géographie 1ere bac pro hachette Sur cette image on voit a gauche une grande Favelas (quartier très pauvres) bidonvilles insalubre et a droite on voit des bâtiments de luxe. Les inégalités entre les deux classes sociales sont frappantes. Les pauvres vivent dans les bidonvilles

Centres d’impulsion et inégalités de développement TS Vous devez d’abord savoir définir de la notion de « mondialisation » (cf. « Qu’est-ce que la mondialisation ? » p14, ou la définition donnée dans le livre de T STG ou autre). Pbtique : Comment la mondialisation augmente-t-elle les interdépendances et l’émergence de pôles d’impulsion économiques ? Il s’agit pour vous d’être d’abord capable de préciser (avec des exemples) la domination des trois gd centres d’impulsion (Triade) et en

Bac STI2D 2015 : l’épreuve d’histoire-géographie, à quoi s’attendre ? Emilie Weynants  —  Publié le 20.02.2015 à 16H58 inPartager Bac STI2D 2015 : l’épreuve d’histoire-géographie, à quoi s’attendre ? Bac STI2D 2015 : conseils pour réussir l’épreuve d’histoire-géographie Bac STI2D 2015 : les révisions pour l’épreuve d’histoire-géographie En première, vous êtes soumis à une épreuve anticipée d'histoire, de géographie et d'ECJS (éducation civique, juridique et sociale). Cette épreuve est commune

Quelles sont les dynamiques spatiales de la répartition de la population sur le territoire français ? 1.1) 4 Français sur 5 vivent en ville. 1.2) Une urbanisation croissante. 1.3) Le renforcement de la métropolisation 2) Comment réduire les inégalités sociales et spatiales qui fragmentent le territoire urbain ? 2.1) Croissance et fractures urbaines 2.2) Les politiques de la ville 3) Comment les relations entre villes et campagnes participent-elles à la différenciation des espaces ruraux

plus grande mobilité 1) la démocratisation scolaire a facilité l’accès à des postes de cadres (doc 13 p 171, q 1 à 3 et doc 14 q 1et 2) La hausse du niveau de formation des français s’explique par deux choses : - l’accès d’un plus grand nombre au bac et aux études supérieures (démocratisation et massification) - l’allongement de la durée des études Mais pour que les fils d’employés ou d’ouvriers accèdent aux postes de cadres, il fallait aussi que leur qualification augmente. L’école a joué un

II) Composition des binômes III) propositions des jeunes Rappel organisation des ateliers pour la journée du colloque cf compte rendu de réunion 1. Préparation du Colloque 2 Avril 2009 à la Tour 1) Préparation des ateliers animations du matin 1 administrateur et 1 moniteur par atelier au minimum 1 binôme Chaque atelier devra être composé d’un binôme au minimum : 1 administrateur et 1 moniteur 1) Jeu des chaises animé : Thématique : la population et la richesse dans le

Bac blanc 1 Correction composition sujet 2 : L’inégale intégration des territoires dans la mondialisation La mondialisation est un processus qui met en relation les territoires à différentes échelles (notamment par un fort accroissement des flux) mais aussi qui les sélectionne et les hiérarchise. Si la mondialisation fut d’abord le fait des acteurs de territoires qui forment les trois pôles majeurs sur la planète, l’Amérique du Nord, l’Europe occidentale et l’Asie orientale, on se dirige aujourd’hui

2005 n’ont pas le Bac. Pour les fils de cardes en 2005, 77% suivent des études supérieures, contre10% qui n’ont pas le Bac. C’est le taux le plus fort des étudiants dans le supérieur, et le plus faible pour les jeunes n’ayant pas le Bac. Pour les fils d’ouvriers, 29% suivent des études supérieures, contre 46% qui n’ont pas le Bac. Contrairement aux fils de cadres, le taux d’étudiants dans le supérieur parmi les fils d’ouvriers est le plus faible, et celui des jeunes n’ayant pas le Bac est le plus élevé

confrontation de grilles de lectures géopolitiques, géo-économiques, géoculturelles et géo-environnementales. Cette étude, menée principalement à partir de cartes, est l’occasion d’une réflexion critique sur les modes de représentations cartographiques. BAC : Ce chapitre peut donner lieu à une étude critique (TES/L) ou à une analyse de document (carte, texte, image…) à l’examen. Commentaire : la différenciation entre les TES/L et les TS n’est pas forcément nécessaire pour ce chapitre introductif (le contenu

pour y répondre sous différentes formes : éducation compensatoire, maintien des cultures d'origine, éducation civique, éducation à la diversité, à la solidarité... Alors aujourd’hui peut-on parler d’une école juste dans une société bornée par des inégalités. Certes, la méritocratie et l’égalité des chances ont toute leur chance dans une école supposée défendre l’esprit républicain ! La question qui doit se poser c’est de savoir comment rendre cette arbitrage encore plus équitable aujourd’hui, sans