Inégalité Scolaire En France

développer sa personnalité, d’élever son niveau de formation initiale et continue, de ‘insérer dans sa vie sociale et professionnelle, d’exercer sa citoyenneté » (loi d’orientation de 1989). Ce droit à l’éducation est complété par le principe d’obligation scolaire dont découlent ceux de gratuité et de neutralité (laïcité). Cette même loi a défini l’objectif de conduire 80 % d’une classe d’âge au niveau du baccalauréat. Le système éducatif comprend des degrés d’enseignement divisés en

facteurs peuvent être regroupés en trois grands groupes : les facteurs liés à la psychologie même de l’adolescent et à la fragilité qui caractérise ce stade du développement humain ; les facteurs familiaux ; les facteurs sociaux (en particulier la vie scolaire) et économiques. À la différence de l'homme adulte, qui supporte volontairement certaines contraintes pour s'adapter à la société, le jeune délinquant rejette les valeurs de cette société. Il la ressent comme injuste et impersonnelle, et considère

facteurs peuvent être regroupés en trois grands groupes : les facteurs liés à la psychologie même de l’adolescent et à la fragilité qui caractérise ce stade du développement humain ; les facteurs familiaux ; les facteurs sociaux (en particulier la vie scolaire) et économiques. À la différence de l'homme adulte, qui supporte volontairement certaines contraintes pour s'adapter à la société, le jeune délinquant rejette les valeurs de cette société. Il la ressent comme injuste et impersonnelle, et considère

  En   empruntait  à  trois  grandes  sources   des   faits   sociaux,   Marx   pour   expliquer   la   structure   sociale   et   la   domination   des  significations  culturelles  et  à  des  biens  symboliques   Boudon  analysait  les  inégalités  scolaires  et  la  mobilité   sociale  en  ces  termes,   proposant   une   alternative   solide   aux   théories   plus   ou   moins   affirmées   de   la     Crozier  et  Friedberg  (1977)  appliquaient  le  paradigme  du  choix  rationnel  à  la

I - L'ANALYSE DU SUJET Le sujet proposé en dissertation est une question classique du programme, étudiée dans les thèmes : "Changement social et inégalités" et "Le rôle économique et social des pouvoirs publics". Le libellé du sujet invite à une discussion sur le rôle de la croissance dans la réduction des inégalités. Le candidat peut s'appuyer sur les documents qui cadrent le sujet mais il doit aussi enrichir son devoir par des connaissances personnelles, par exemple sur l'évolution de la société

un Recteur d’académie d’origine maghrébine dont la nomination est avalisée par le Président de la République, ceci intervenant dans le contexte de la commission Stasi qui a statué sur le renforcement du principe de la laïcité et de l’égalité : la France serait-elle tentée par le modèle multiculturaliste, au détriment de l’universalisme dont elle se réclame ? En d’autres termes, serait-il « convenable » - pour reprendre la formule de Jacques Chirac - de pratiquer dans notre pays la discrimination

peuvent choisir leur orientation. * La démocratisation scolaire et l’allongement des études a permis aux individus d’éviter la reproduction sociale. * L’avenir n’est plus figé par l’origine sociale grâce à l’école. Autrefois les enfants travaillaient à l’usine et aux champs, aujourd’hui l’école permet à chacun de suivre son orientation moins de déterminismes sociaux. * Enfin, quand bien même l’école constate des inégalités entre individus elle tente de les corriger par diverses mesures

Nom : LOZANO Prénom : Doriane Classe : C.A.P coiffure 2ème Année ANNEE SCOLAIRE 2012 - 2013 FICHE DE PRESENTATION DU DOSSIER D’HISTOIRE – GEOGRAPHIE Nom / Prénom : Lozano Doriane. Classe : 2ème Année C.A.P COIFFURE. Thème de la séquence : Géographie. Sujet traité : ..INEGALITES ET DEPENDANCES DANS LE MONDE Objectif suivant : Montrer l’importance de l’interdépendance dans le monde et en mesurer les conséquences

DANS QUELLE MESURE L’EXCLUSION SOCIALE S’EXPLIQUE-T-ELLE PAR L’EVOLUTION DU MARCHE DU TRAVAIL ? En France, depuis plusieurs années, le nombre d’exclus ne cessent d’augmenter. En 1994, il y avait 1,4 millions de personnes en situation de grande exclusion sociale. Etre exclu signifie ne pas être intégré ou inséré dans la société. On peut être exclu dans de nombreux domaines comme le monde du travail. Le marché du travail a évolué depuis plusieurs années. On peut constater une augmentation

fr/5291181/la-justice-sociale-ne-veut-pas-dire-anti-riches/ Dans les sociétés démocratiques actuelles, attachées à l’égalité des individus, que faire face à l’ampleur des inégalités constatée dans la partie précédente ? I. La justice sociale, au fondement des politiques de lutte contre les inégalités. Programme : on s’interrogera sur les fondements de politiques de lutte contre les inégalités en les reliant à la notion de justice sociale. Fondement = un principe de justice. Repose souvent sur l’égalité, mais il fait se demander