Inégalité Scolaire En France

La constitution d'une vaste classe moyenne, regroupant les professions intermédiaires, certains cadres, les ouvriers qualifiés, une bonne partie des employés, serait la conséquence de cette réduction des inégalités, mais aussi de l'uniformisation des modes de vie. * Dans le monde du travail, les différences se sont aussi beaucoup atténuées : les agriculteurs sont de moins en moins nombreux et leurs tâches de gestion les font de plus en plus ressembler à des chefs d'entreprise de l'artisanat

Les inégalités de salaire sont-elles justifiables Introduction: Dans notre société contemporaine, les inégalités de salaires sont omniprésentes. Ainsi, la disparité de salaire entre les cadres et les ouvriers s'élève à 2,75. De plus, au sein d'une même catégorie socioprofessionnelle, les salaires peuvent être très hétérogènes. Ces différences de salaire ne se cantonnent pas seulement aux catégories mais touchent également des individus occupant le même poste. Ainsi, à poste similaire, le salaire

Introduction Dans une société démocratique, les inégalités peuvent être considérés comme justes ou injustes. Il existe différentes formes d'égalité qui aboutissent à des conceptions différentes de la justice sociale. Les pouvoirs publics peuvent jouer un rôle déterminant pour lutter contre les inégalités. Notions essentielles et complémentaires Société démocratique, justice sociale, équité, incitations, méritocratie, exploitation. Mécanismes à savoir expliquer Les relations

règles de civilité pour lutter contre la violence (cas de la violence scolaire). On trouvera dans le Monde du 30/4/99 le détail du plan Allègre et de ses prédécesseurs ainsi qu'une analyse des premiers résultats du dispositif (p. 14) Pour E. DEBARBIEUX, la violence scolaire a toujours existé. Elle s'est seulement amplifiée par la montée du chômage et de l'exclusion. On constate une corrélation entre exclusion sociale et violence scolaire. Pour pouvoir lutter contre cette violence, il faut une équipe pédagogique

l'épargne. Pour atteindre ces objectifs l'État utilise différents instruments tels que la fiscalité, les transferts sociaux et les services publics justifiant ainsi son rôle « d'État providence ». La puissance publique cherche ainsi réduire les inégalités économiques et sociales (dans une logique de solidarité) et assurer une couverture des risques sociaux (dans une logique d'assurance). La redistribution vise à atteindre un double objectif Les objectifs économiques La consommation est l'un des

acteur de sa vie sociale L’école est neutre Les choix résultent d’un ensemble de points de bifurcation 20 10 5. La question de l’inégalité. Postures 1 Bourdieu: l’école reproduit les inégalités sociales Boudon: l’inégalité résulte de stratégies individuelles qui opèrent à chaque bifurcation scolaire Elèves et familles choisissent en fonction du rapport coût et bénéfice – Coût = temps perdu, investissement financier, rupture avec le milieu d’origine, risque d’échec – Bénéfice = diplôme

(orientée vers le système scolaire) Le système scolaire est un lien où s’expriment facilement des clivages politiques, économiques, sociologiques ou idéologiques. C’est une question sensible dans notre société parce que les attentes individuelles et collectives sont très fortes par rapport au système scolaire. I. Les enjeux A. Une redistribution possible des positions sociales par le biais du système scolaire ? Par le biais du système scolaire, les positions sociales

comportement mais aussi un domaine d’activité. Une notion difficile à appréhender car englobe tout le phénomène humain. Définition du luxe : Faste, éclat. En un sens péjoratif, superflu, inutile. Deux grandes définitions de la culture: - en France: (universalisme): la culture est un domaine d’activité de l’esprit social qui concerne la littérature, l’art, la poésie, la sculpture, musique, théâtre et toutes les formes d’art. - en Allemagne (particularisme): la culture est un ensemble de comportement

et le comportement des autres. Donc, dans son analyse le phénomène social s'explique par les seuls comportements des individus par rapport à une situation observée et on exclut les explication générales. R. Boudon a étudié la mobilité sociale en France dans les années 60 et 70. Pendant ce laps de temps, R. Boudon a pu observé que le nombre d'étudiants augmente de manière importante. Néanmoins, le nombre d'emplois disponibles correspondant à leurs niveaux de diplômes n'a pas suivi cet accroissement

démocratiques valorisent la mobilité sociale P165 D3 «  Dans une société qui valorise la démocratie et la liberté individuelle, l’étude de la mobilité sociale conduit à dissocier la question de l’inégalité des conditions(de vie), dite aussi inégalité de faits, et celle de l’inégalité des chances (d’accès à ces conditions), la première pouvant apparaître plus admissible si les individus se voient offrir les moyens de changer de conditions ou d’entrer dans une compétition équitable pour l’accès