Inégalité Scolaire En France

Dissertation : Les inégalités économiques expliquent-elles à elles l’inégalité des chances à l’école. « Tel père, tel fils ? », cette expression utilisée dans le langage courant peut aussi avoir une signification lorsque l’on aborde le sujet de la mobilité sociale. De nos jours, l’ascenseur social n’est pas bloqué mais il monte moins vite qu’avant et descend plus souvent. L’évolution des chances d’accès à telle ou telle position sociale, la mobilité sociale nette ou fluidité sociale se rétrécie

27% - de 1984 à 1999, la baisse ralentit de 3,5 à 3. Les 10% les plus riches (D9) gagnent en 1999 3 fois plus que les 10% les moins riches (D1) contre environ 5 fois plus en 1970. L’écart s’est donc atténué. 3. Les inégalités de patrimoine sont un facteur aggravant des inégalités de revenus. Le patrimoine est un stock alimenté par le flux des revenus (revenus du travail comme le salaire mais aussi revenus du capital (dividendes, intérêts, loyers…) et revenus sociaux). Le patrimoine est constitué

est retenu. C’est un indicateur qui vient mesurer dans quelle mesure le pays à accès à cette dimension. Pour la dimension santé, l’indicateur retenu est le niveau d’espérance de vie à la naissance (79 ans pour les hommes, 84 ans pour les femmes en France). Pour l’éducation, l’IDH retient le niveau d’instruction qui combine deux variables qui sont le taux de scolarisation brut (la part dans une classe d’âge qui est scolarisée) et le taux d’alphabétisation. Pour la dimension ressource, on retient le

Bibliographie des ouvrages de François DUBET * * L'Etat et les jeunes, Edition de l'Atelier, paru le 01 Janvier 1985. * La Galère, jeunes en survie, Edition Fayard, paru le 01 Janvier 1987. * A l’école : sociologie de l’expérience scolaire, Edition Seuil, paru le 12 Avril 1996. * Dans quelle société vivons-nous ? Edition Seuil, paru le 11 Mars 1998. * Pourquoi changer l’école : entretien avec Philippe Petit, Edition Textuel, paru le 03 Mai 2001. * Le déclin de l’institution

l’échec scolaire organisation différente selon l'origine attribuée à l'échec, mais participation spécifique de l'EPS  Analyse socio de l’éducation Politiques éducatives Position EPS à l’école Le modèle structurel Le problème est structurel et social Changer les structures de l’école pour créer une égalité d’accès pour tous 71 Baudelot Establet école de classes 70 Bourdieu reproduction 77 Boudon effet pervers 77 Crozier centralisme système bureaucratique Changer les structures scolaires Pour mettre

TRAITEMENT POSSIBLE DE LA QUESTION DE SYNTHESE INTRODUCTION Inégalités de revenus, écarts de richesse, "nouvelle pauvreté", fracture numérique... autant d'expressions en vogue ces dernières années qui montrent que la "question sociale" et la réduction des inégalités sont revenues au premier plan dans nos sociétés post-industrielles. Si l'égalité juridique, l'égalité des droits sont solidement implantées dans un pays comme la France, cela n'empêche ni l'existence, ni même le creusement d'inégalités

fils d'ouvrier. Alors, comment évolue la mobilité sociale en France selon ces différents modes de calculs ? Document 5 : L'évolution de la mobilité observée 1973 1977 1993 2003 Immobiles 69 43 35 35 Mobiles 31 57 65 65 - dont mobilité structurelle 8 20 22 25 - dont mobilité nette 23 37 43 40 INSEE, enquêtes FQP, d'après Données sociales, 2006 Q : Comment peut-on caractériser l'évolution de la mobilité sociale en France entre 1953 et 2003 ? On constate une augmentation de la mobilité

DEFINITION : La démocratisation de l'enseignement en France désigne l’accès massif à l’enseignement en France durant le XXème siècle. POURQUOI ? : En effet, après la guerre, l’on s’est rendu compte que les lycées et les collèges ne scolarisaient plus que 5 à 6 % d’une classe d’âge, il s’agissait en partie de personnes nanties, qui avaient les moyens de s’offrir une éducation car la scolarité est payante à l'entrée de la sixième. Quant au reste de la population, elle était scolarisée dans le primaire

mais ils veulent globalement signifier la même chose en terme de division de la société. Pour rentrer dans les détails, on dira que la notion de classe sociale se définit par « des groupes de grandes dimension, nés de la division du travail, des inégalités de conditions d’existence et des relations de pouvoir». On distingue ainsi une classe prolétaire, une classe moyenne et une classe bourgeoise respectivement pauvre, de ressource moyennement importante et riche. Quant à la stratification sociale

théorie du système d’enseignement. Paris, Minuit. Chapitre 1 : Inégalités de trajectoires scolaires et modes de socialisation familiale Bourdieu P., Passeron J-C. (1964). Les héritiers. Les étudiants et la culture. Paris, Minuit. Bourdieu P., Passeron J-C. (1970). La Reproduction. Eléments pour une théorie du système d’enseignement. Paris, Minuit. Baud S. (2002). 80% au bac…et après ? Les enfants de la démocratisation scolaire. Paris, La Découverte. Bernstein B. (1975). Langage et classes sociales