Inégalités Argent

Inégalité, Inéquation I) Inégalités 1) Inégalités ● signifie que a est strictement inférieur à b ●   signifie que a est strictement supérieur à b ● signifie que a est inférieur à b ou que a est égale à b, c'est-à-dire :  signifie que ou ●   signifie que a est supérieur à b ou que a est égale à b, c'est-à-dire : signifie que ou b 2 Inégalités et opérations a) Propriété 1 : Si on ajoute ou soustrait un même nombre aux deux membres d’une inégalité, on ne change pas le

vis-à-vis des parents n’a plus le prestige d’autrefois dans la société car ceux-là sont nombreux à remettre en question l’enseignement que leurs enfantsreçoivent. Pour certains, la violence peut être une manière d’exprimer leur révolte face aux inégalités sociales et aux discriminations dont ils souffrent. Les médias peuvent en être aussi la cause carles jeunes sont constamment exposés à des scènes de violence à la télévision ainsi que sur internet.

structure sociale ? Comment analyser et expliquer les inégalités ? A) Des inégalités Multiples et Cumulatives → Les Inégalités économiques : Inégalités de Revenus Inégalités de Patrimoine → Les Inégalités Sociales : Inégalités Culturelles Inégalités Scolaire Inégalités face à la santé → Le caractère cumulatif & multidimensionnelles des inégalités Elles sont cumulatifs ,Les inégalités forment un «  système » ( ex : Inégalités de genre) Elles sont multidimensionnelles ( portent sur

  BAUDELOT  Christian,  ESTABLET  Roger,  Quoi  de  neuf  chez  les  filles  ?  Entre  stéréotypes  et   libertés,  Nathan,  Paris,  2007.   Après  le  succès  de    Allez  les  Filles  !  (1993),  Baudelot  et  Establet  reviennent  sur  les  inégalités  de  genre   dans  un  ouvrage  stimulant  et  très  accessible.     BAUDELOT   Christian,   ESTABLET   Roger,   L’élitisme   républicain.   L’école   française   à   l’épreuve  des  comparaisons  internationales,  Seuil,  Paris,  2009.   Une  

Dans quelle mesure la lutte contre les inégalités est elle justifiée dans les sociétés démocratiques modernes? Les démocraties modernes ont une « passion pour l’égalité » nous dit le penseur français Alexis de Tocqueville. Ce qui est en effet très juste car le principe démocratique fondamental, figurant sur le premier article de la Déclaration des Droits de l’homme, proclame tous les hommes libres et égaux en droits. En revanche, cela n’empêche pas la persistance et le développement d’inégalités

lutter contre la violence et le racket qui est un sujet problématique de nos jours, elle permet de plus de réduire le budget en vêtement des parents qui est d’environ 600 euros par mois pour un collégien. De plus la blouse servirait à réduire les inégalités sociales car l’habit crée une identité a travers les marques portées. L’uniforme est perçu avec préjudice, en effet celui-ci est associé a la rigidité d’antan, c’est a dire aux punitions et a la rigueur.

précoce, reproduction des inégalités * « en somme elle n’est ni juste ni efficace » * « la France n’a pas su se doter d’un véritable tronc commun assurant une formation élevée au plus mauvais élève sortant du plus mauvais des collèges ». * Dichotomie grandes écoles et universités * Formation tertiaires/ industrielles * « les pays qui occupent les 1er rangs en matières de performance scolaire sont aussi, bien souvent, ceux qui limitent le plus leurs inégalités ». Ces comparaisons internationales

l’égalité des chances. Cependant aujourd’hui, avec le poids croissant des inégalités sociales, on peut se demander si cet ascenseur social n’est pas en panne et si l’école a toujours ce rôle. Comment pourrait –t-on définir le concept de l’égalité en tant que vaste idéal par rapport à l’école ? Dans quelle mesure l’école serait considérée injuste alors qu’elle connaît une indéniable démocratisation visant à réduire les inégalités sociales. L’école est en effet considérée comme une instance de mobilité

l’égalité absolue est hors d’atteinte ! On peut ainsi dire que cette égalisation des conditions est pour Emma une illusion qui s’efface au fur et à mesure qu’on s’en approche. Au bal encore, Emma s’aperçoit tout de même qu’il y y une véritable inégalité sociale et économique qui sépare drastiquement la vie du couple Bovary et le monde aristocratique qui dispose notamment du pouvoir politique auquel il n’a pas renoncé (jusqu’en 1848, on fonctionne avec un régime censitaire). Cependant Emma conscidère

reprise de la guerre de mouvement et la fin de la guerre (1917-1918). Le plan à plusieurs échelles, ou multi-scalaire (uniquement en Géographie), qui décrit un même phénomène dans trois espaces, toujours du plus large au plus précis. Ex : Les inégalités de richesse dans le monde, 1. A l'échelle mondiale, 2. A l'échelle des pays, 3. A l'échelle locale (à l'intérieur des métropoles). Le plan analytique (Histoire et Géographie), qui explique les causes et conséquences d'un phénomène. Ex : La littoralisation