Inégalités Hommes Femmes Ecjs

retenait, émue, intéressée, oublieuse du reste. Dans le pan coupé donnant sur la place Gaillon, la haute porte, toute en glace, montait jusqu'à l'entresol, au milieu d'une complication d'ornements, chargés de dorures. Deux figures allégoriques, deux femmes riantes, la gorge nue et renversée, déroulaient l'enseigne : Au Bonheur des Dames. Puis, les vitrines s'enfonçaient, longeaient la rue de la Michodière et la rue Neuve-Saint-Augustin, où elles occupaient, outre la maison d'angle, quatre autres maisons

retenait, émue, intéressée, oublieuse du reste. Dans le pan coupé donnant sur la place Gaillon, la haute porte, toute en glace, montait jusqu'à l'entresol, au milieu d'une complication d'ornements, chargés de dorures. Deux figures allégoriques, deux femmes riantes, la gorge nue et renversée, déroulaient l'enseigne : Au Bonheur des Dames. Puis, les vitrines s'enfonçaient, longeaient la rue de la Michodière et la rue Neuve-Saint-Augustin, où elles occupaient, outre la maison d'angle, quatre autres

.................................................................115 6.1.4. Les dispositifs spécifiques d’intégration en faveur des femmes immigrées et des enfants de migrants...................................................................................................................117 6.1.4.1. Les actions pour l'intégration sociale et économique des femmes immigrées............. 117 6.1.4.2. Les dispositifs favorisant l'intégration et la réussite scolaire des enfants de migrants. 117

....................................................................... 240 SCIENCES HUMAINES.................................................................................................................................. 241 EDUCATION CIVIQUE – ECJS .................................................................................................................... 242 A LA UNE : LA LAÏCITE POUR LES EDUCATEURS ....................................................................................

(Madagascar) et décret Millerand sur le travail des étrangers en France. Pour l’ensemble de la période ainsi délimitée, il s’agit de définir chacun des thèmes de la question et de penser leur interaction. La question retenue conduit à rencontrer des hommes, des femmes, des étrangers, des populations colonisées ou dominées au cœur des enjeux de politiques d’intégration : obtention de la citoyenneté, assignation de statuts en marge de la citoyenneté voire refus de citoyenneté entière, politique d’exclusion

paramètres liés aux inégalités sociales jouent un rôle déterminant, il suffit, pour s’en convaincre, de regarder du côté des pays pour lesquels la scolarisation n’est pas systématique. Au Sénégal, par exemple, la connaissance d’un endroit où se procurer des préservatifs est positivement associée au niveau d’instruction des filles : 32 % pour celles sans niveau d’instruction, contre 52 % pour celles ayant un niveau primaire et 78 % pour celles du niveau secondaire et plus [5]. Chez les femmes adultes, l’utilisation

choix qui doivent être faits, mais d’introduire les bases scientifiques nécessaires à une réflexion éclairée sur les choix. Aucune exhaustivité concernant les pratiques alimentaires n’est attendue.] Convergence : Géographie (Seconde) – Nourrir les hommes. Utiliser des systèmes d’information géographique (SIG) pour déterminer l’importance des besoins (énergie, matière, sol, etc.) de la production mondiale agricole actuelle (et son évolution récente). Thème 3 – Corps humain et santé THÈME 3- A FÉMININ

critères f FP p.  64 2. Informo sobre una iniciativa ciudadana Fiche critères f FP p.  64 Les deux projets finaux ont été largement préparés et amorcés dans les étapes précédentes : découverte des relations intergénérationnelles, réduction des inégalités entre quartiers pauvres et riches, rédaction du synopsis d’un reportage sur l’exclusion urbaine, réflexion sur différentes initiatives solidaires et sur les luttes sociales, participation à un concours photo sur le thème «+ Urbana + Humana » . Avant