Inégalités Scolaire Entre Amont Et Aval

57 Hier : La misère chez les pauvres ou la discrimination entre États ............................ 57 Les problèmes de scolarisation dans les pays pauvres ................................................... 58 Aujourd’hui : la misère chez les riches ou la discrimination entre personnes ........ 60 La réémergence de la pauvreté dans les pays riches ...................................................... 61 Le développement des inégalités ...........................................................

fondamentaux. Mais selon les pays de l’Union Européenne, la formation est appréhendée de manière différente. Le système de la formation en France est particulièrement cloisonné entre la formation professionnelle continue qui s’adresse à des jeunes ou des adultes engagés dans la vie active, et la formation initiale, scolaire ou universitaire. Le cadre juridique français de la formation professionnelle a été initié par la loi du 16 juillet 1971. Cette loi instaure le concept de formation permanente

en français de l’ouvrage “Globalization and Development. A Latin American and Caribbean Perspective” bénéficie du soutien de la Coopération française. Sa publication et diffusion s’inscrivent dans le cadre des activités de l’Accord de coopération entre la CEPALC et le Ministère des Affaires étrangères de France. Couverture: María José Fausto Etchevers Publication des Nations Unies ISBN: 92-1-221045-7 LC/G.2260-P Original: Anglais Nº de vente: F.05.II.G.54 Copyright © Nations Unies, avril 2005

........ 99 Pour mieux comprendre le texte ........................ 101 Sujets analysés ................................................................. 102 5 Premier sujet : Les lois sont-elles toujours justes ?102 Deuxième sujet : Toute inégalité est-elle une injustice ? ............................................................... 105 Glossaire .......................................................................... 109 À propos de cette édition électronique .......................

...................................... 86 Sujets analysés ....................................................................... 88 Ŕ4Ŕ Premier sujet : Les lois sont-elles toujours justes ? ..................88 Deuxième sujet : Toute inégalité est-elle une injustice ? .......... 91 Glossaire .................................................................................. 94 À propos de cette édition électronique ................................. 101 Ŕ5Ŕ Introduction Qu’est-ce

premières, en terme de marché (débouchés), d’habitudes de consommation (prix), etc... Exemple : les conséquences mondiales du 11 septembre 2001 sur l’économie. B- L’EXPLOSION DES ECHANGES. ■ La multiplication des flux d’hommes : - Des flux touristiques : Entre 1950 et 1990, la population mondiale double, mais les flux touristiques sont multipliés par 14. Six grandes destinations : Méditerranée (25 % des touristes mondiaux), Caraïbes, Sud-Est asiatique – particulièrement la Thaïlande -, Europe Occidentale

légitimement dénombrer leurs bénéficiaires, pour les interventions spécifiques (aides sociale à l’enfance, justice des mineurs, pédopsychiatrie…), les jeunes qui les ont mis en échec, pour les structures à vocation généraliste, comme les établissements scolaires. La tendance actuelle à assimiler les jeunes en difficulté aux jeunes délinquants fausse le regard sur la réalité de leurs problèmes. La délinquance n’est qu’une facette de la situation de certains mineurs et les problèmes que rencontrent les

alternance démocratique ouverte au pouvoir… A cet égard, Nous appelons à l’élaboration d’un modèle de développement régional intégré et rigoureux, s’appliquant à une échelle la plus large possible et visant à créer une synergie et une complémentarité entre les programmes sectoriels. Car il s’agit de relever les différents défis auxquels la région fait face et de favoriser la mise en place d’un système économique régional, qui soit favorable à la croissance et à la création de richesses et générateur

7 2. Les groupes se différencient. 7 3. L’homme varie selon les lieux et les époques. 8 3. Des rapports de lutte et de domination. 8 D. Que font les sociologues et les chercheurs en sciences sociales ? 9 1. L’objet des sciences sociales, quelques entrées 9 2. Comment le sociologue s’y prend-il pour ses recherches ? 10 A. Les conditions socio-historiques d’émergence de la sociologie. 11 1. Avoir un regard de sociologue pour saisir la naissance de la sociologie et des sciences sociales. 11 2. Un long

l'épargne, voilà des réalités concrètes d'une dramatique quotidienne où s'affrontent diverses philosophies de la vie. Dans nos scénarios publics, tout se passe comme si les batailles politiques ne rejoignaient pas ce niveau concret de confrontation entre le pain et le sens de la vie. Car tel est bien l'enjeu des tensions évoquées plus haut. On peut bien déceler des horizons politiques différents chez les trois générations en présence. Mais il y a ici quelque chose de plus profond : des philosophies