Ionesco La Leçon La Logique

1. Absurde - Au milieu du XXe siècle, l'absurde qualifiait plusieurs courants intellectuels et artistiques. Albert CAMUS a défendu la philosophie de l'absurde. Eugène IONESCO, quant à lui, a illustré le théâtre de l'absurde, par exemple dans la pièce de théâtre La Cantatrice chauve : les personnages sont illogiques, échangent des propos que l'on peut qualifier de stéréotypes ou des tautologies ; l'action est souvent inexistante. 2. Abyme (mise en) - Plus généralement, on désigne ainsi le

LA LEÇ O N d ’Eu g è n e Io n e s c o 1 LA LEÇON Eugène Ionesco Personnages LE PROFESSEUR (50 à 60ans) LA JEUNE ÉLÈVE (18 ans) LA BONNE (45 à 50 ans) Au lever du rideau, la scène est vide1, elle le restera assez longtemps. Puis on entend la sonnette de la porte d’entrée. On entend la voix de LA BONNE (en coulisse): Oui. Tout de suite. précédant2 la Bonne elle-même, qui, après avoir descendu, en courant, des marches, apparaît. Elle est forte; elle a de 45 à 50 ans, rougeaude. La

Je travaillait devant ma glace, je cherchais jusqu’aux gestes de mes personnages et j’attendais que le mot juste, la phrase exacte me vinssent sur mes lèvres ». Voyons plutôt dans quelle mesure les textes utopiques de Marivaux s’appliquent à cette logique du théâtre. Une première constatation s’impose. Les indications scéniques de L’Ile des Esclaves, L’Iles de la Raison et La Colonie ne concernent ni le lieu, ni le temps. On a vu que c’était des textes parlés qu’il fallait extraire des renseignements

« Le trône en échafaud et l’échafaud en trône » (Victor Hugo) la tautologie redondance sémantique qui consiste à attribuer à une chose une qualité soit contenue dans la définition du mot, soit assumée par la nature de la chose. Ou redondance logique qui affirme une idée qui va de soi pour tout le monde « Je l'avais heureusement prévenu d'avance. » « Un quart d'heure avant sa mort, il était toujours en vie. » le truisme ou lapalissade expression évidente et n'apportant aucune information

............................4 Leçon 1 : prononciation......................................................................................................................10 Leçon 2 : structure de la phrase..........................................................................................................12 Leçon 3 : affixes -ist et mal-...............................................................................................................15 Leçon 4 pluriel, couleurs............

|assumée par la nature de la | | | | |chose. Ou redondance logique qui| | | | |affirme une idée qui va de soi | |

« Le trône en échafaud et l’échafaud en trône » (Victor Hugo) la tautologie redondance sémantique qui consiste à attribuer à une chose une qualité soit contenue dans la définition du mot, soit assumée par la nature de la chose. Ou redondance logique qui affirme une idée qui va de soi pour tout le monde « Je l'avais heureusement prévenu d'avance. » « Un quart d'heure avant sa mort, il était toujours en vie. » le truisme ou lapalissade expression évidente et n'apportant aucune information

dit mestier », c'est-à-dire le répertoire du violon et l’usage qui doit en être fait selon les coutumes. Cela est peu, mais c’est sans doute suffisant car n’oublions pas que Landré est ce que nous appellerions un musicien professionnel et que les leçons, comme c’était l’usage à l’époque, seront quotidiennes8. La corporation des ménétriers deuxième élément stable de la vie musicale sous l’Ancien Régime connaît ensuite une existence plus difficile en raison des prétentions de leurs chef, le Roi des

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Le point de vue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Le raisonnement logique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Le débat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Acte II, scène 5 : la leçon de chant (54mn55 à 58mn15) : texte 1/12 pour l’oral du bacCléante . […] Belle Philis, c’est trop, c’est trop souffrir, Rompons ce dur silence, et m’ouvrez vos pensées, Apprenez-moi ma destinée, Faut-il vivre ? Faut-il mourir ? Angélique – ( répond en chantant .) Vous me voyez, Tircis, triste et mélancolique, Aux apprêts de l’hymen dont vous vous alarmez, Je lève au ciel les yeux, je vous regarde