Isabelle Queval Le Depassement De Soi

Introduction : Tout à la fois hyperspectacle et culte de l’effort, représentation de l’idéal démocratique d’une inégalité par le mérite et mise en scène de la force, jeu et immense marché, le sport contemporain, comme le souligne la philosophe Isabelle Queval, est complexe, équivoque, démesuré. À l’image de nos sociétés contemporaines et de leurs aspirations. Les débats actuels sur le sport offrent un reflet de nos espoirs et de nos peurs quant à l'avenir de notre société. Problématique : Doit-on

imposée sur le mythe de la méritocratie et l’égalité des chances puis dans un deuxième temps d’en déceler les limites et les effets néfastes avant dans une troisième partie de tenter de définir les contours d’une voie de dépassement . 1 « Sport et méritocratie » Isabelle Queval nous explique comment ce mythe prend sa source dans le siècle des lumières. Le sport moderne né en Angleterre à la fin du 18ème est un jeu ,une compétition,une formation de l’individu à des règles sociales ,il prend une

D’un côté, la correspondance avec le libéralisme économique de nos sociétés, de l’autre, le besoin de dépassement de soi, de donner sens à son existence, tels sont les deux modèles d’interprétation donnés par les sociologues à ce phénomène de société que représente le sport, modèles à l’intersection desquels s’impose la question du dopage. Le sport est aujourd’hui « un élément essentiel du monde contemporain », aussi bien « en tant que pratique physique qu’en tant que spectacle médiatique (1)

canons, normes, règles, arbitrages, sanctions, victoire, élimination. • Équipe, intégration, club, fédération, supporters, coach, transfert, professionnel, amateur. • Fair-play, olympisme, esprit d’équipe. • Entraînement, effort, performance, dépassement, émulation, recherche, innovation. • Politique sportive, économie du sport, infrastructure sportive, idéologie. • Événement collectif, foule, masse, liesse populaire, spectacle, liesse, rituels, héros, idoles, vedettariat. • Console de jeux

air Mode, canons, normes, règle, arbitrage, sanctions, victoire, élimination Équipe, intégration, club, fédération, supporters, coach, transfert, professionnel/amateur Fair-play, olympisme, esprit d'équipe Entraînement, effort, performance, dépassement, émulation, recherche, innovation Politique sportive, économie du sport, infrastructures sportives, idéologie Événement collectif, foule, masses, liesse populaire, spectacle, rituels, supporters, héros, idoles, vedettariat Truquage, dopage, discrimination

France (2008), « Le sport et ses publics » 29. Affiche publicitaire « Racing Metro 92, Stade Toulousain » (26/03/2011) (➜ p. II) ■ Le culte de la performance 64 95 17. A. JACQUARD, Abécédaire de l’ambiguïté (1989), « S comme sport » 18. I. QUÉVAL, Libération (18/04/2001), « Le complexe d’Astérix » 19. Avis n° 81 du Comité consultatif national d’éthique (CCNE) pour les sciences de la vie et de la santé (novembre 2008) 20. R. REDEKER, Le Monde (11/06/2010), « Sport mondialisé et ruse de l’histoire

également mais elles doivent marquer leur féminité pour répondre aux attentes de la société. Par exemple, les femmes bodybuildées se présentent au jury maquillées avec des bikinis malgré leur musculature d’hommes. 26 ISABELLE QUEVAL : le corps aujourd’hui, édition Folio, 2008,p.. 27 Même si elles cherchent à concilier les deux aspects de leur personnalité, elles sont jugées sur leur apparence corporelle ; elles se retrouvent alors dans « un état d’ambivalence et

également mais elles doivent marquer leur féminité pour répondre aux attentes de la société. Par exemple, les femmes bodybuildées se présentent au jury maquillées avec des bikinis malgré leur musculature d’hommes. 26 ISABELLE QUEVAL : le corps aujourd’hui, édition Folio, 2008,p.. 27 Même si elles cherchent à concilier les deux aspects de leur personnalité, elles sont jugées sur leur apparence corporelle ; elles se retrouvent alors dans « un état d’ambivalence et

à compromettre celui-ci. D’où la nécessité de revenir, comme le font les auteurs de cette synthèse, sur les origines du modèle pédagogique actuellement dominant, selon eux, pour en montrer les limites mais aussi afin de dégager les moyens d’un dépassement possible de celles-ci. Différentes pistes sont suggérées pour y parvenir : reconnaître qu’il y a une difficulté intrinsèque et irréductible à l’acte d’apprendre, ne pas réduire la connaissance à l’information, admettre que l’apprentissage est une