Itinéraire De Rastignac

hauteur du bâti et largeur des voies (maisons basses et larges voies) rend encore plus modeste, plus fugitive et légère, la sédimentation urbaine. C'est paradoxalement la succession des affiches et réclames géantes et colorées jalonnant les grands itinéraires routiers de banlieue, qui produisent une impression d'unité visuelle tout à fait caractéristique de ces grands axes. Sans oublier la ligne continue et galbée des hauts lampadaires de métal, que l'oeil suit jusque dans le lointain. Lampadaires d'autant

hauteur du bâti et largeur des voies (maisons basses et larges voies) rend encore plus modeste, plus fugitive et légère, la sédimentation urbaine. C'est paradoxalement la succession des affiches et réclames géantes et colorées jalonnant les grands itinéraires routiers de banlieue, qui produisent une impression d'unité visuelle tout à fait caractéristique de ces grands axes. Sans oublier la ligne continue et galbée des hauts lampadaires de métal, que l'oeil suit jusque dans le lointain. Lampadaires d'autant

faudrait peut-être appeler « récit ») est évidemment une gageure mais on peut définir quelques lignes de force en suivant l'avancée du siècle. Parallèlement le roman va se nourrir des différentes expériences de la vie de chacun en mettent au jour des itinéraires singuliers, que ce soit à travers la guerre avec Henri Barbusse (Le feu, 1916) ou Roland Dorgelès (Les croix de bois, 1919), l’adolescence avec Alain-Fournier (Le Grand Meaulnes, 1913), Romain Rolland (Jean-Christophe, 1903-1912) ou Raymond Radiguet (Le

partir de l’Italie sur toute l’Europe. Les comparatistes affirment « aucune littérature ne serait ce qu’elle est, si l’on compter pas des causes situées aussi souvent à l’étranger que dans les pays même ». La relecture des influences suit un itinéraire qui conduit du récepteur à l’émetteur. C’est ainsi que le comparatiste effectue ses recherches sur les influences d’une culture sur une autre.   T.D La littérature comparée s’intéresse à l’établissement de

collège a pour finalité de permettre à chacun de former sa personnalité et de devenir un citoyen conscient, autonome et responsable. Le collège est le niveau d’enseignement le plus élevé commun à tous les élèves ; lorsqu’ils le quittent, leurs itinéraires se diversifient, mais ils ont tous besoin des mêmes connaissances fondamentales dans les domaines linguistique et culturel. Par ailleurs, approchant de l’âge de la majorité, ils deviennent des participants actifs de la vie sociale : ils doivent

texte poétique ; ils innovent par le refus de toute séparation entre art et vie quotidienne, par l’abandon des exigences 1 -COUPRIE. Op.cit. p.83. 2- LEGARDE et MICHARD. XXe siècle. p.9. 3 - Histoire de la littérature française XXe 1900/1950. Itinéraires littéraires. Collection dirigée par Georges DÉCOTE. Hatier. Paris. 1991. P. 12. 87 de la logique, par la priorité donnée à l’expression de l’instantané et du simultané, par la recherche systématique de la surprise.1 L’entre-deux-guerres

Julien se forme grâce aux leçons du vieux chirurgien-major, du curé Chélan, de Mme de Rênal, de M. de la Mole, etc. Il est en constante évolution et ne sait plus lui-même ce qu’il est. Il fait preuve d’une absence complète de clairvoyance et son itinéraire va justement l’amener de la confusion consciente ou inconsciente sur lui-même à la clarification et à l’authenticité. Un ingénu qui se croit hypocrite // roman d’apprentissage Julien a choisi comme moyen de réussite une arme qui correspond peu

s’écrit!pas!Lescot,!Jules!Verne!n’a!pas!de!–s!au!bout!de! son!nom!de!famille,!Au$bonheur$des$dames!n’est!pas!le!Bon!Marché,!Claude!Simon!n’a!pas! Michel! pour! prénom,! Les$Misérables! ne! traitent! ni! de! la! Révolution! ni! de! la! Commune,! Rastignac!n’est!pas!le!héros!de!Bel$Ami,!La$Princesse$de$Clèves!n’a!pas!été!écrite!par!Mme! de!Sévigné,!ni!Tristram$Shandy!par!Dickens,!ni!La$Recherche$du$temps$perdu!par!Musset,! ni!la!Comédie$humaine!par!Victor!Hugo,!Madame!Bovary!n’a!pas!de!particule,!Si$par$une$

généralisation au présent, puis application de la loi au cas de Rastignac, à l’imparfait et au plus-que-parfait (analyses). Texte 2 h. de Balzac, Le Père Goriot ➜ p. 266 Objectif : Analyser le héros d’un roman de formation (la résolution d’un dilemme). lecture AnAlytiQue Première lecture 1. les plus tristes, les plus décourageantes réflexions => le récit laissera place au déroulement des pensées intimes et négatives de Rastignac ; superlatifs => conscience tourmentée du personnage. Mise

mantille afin de montrer ses épaules », puisqu’il ramasse la « fleur de cassie qu’elle avait à la bouche, [lui] lança, d’un mouvement de pouce, juste entre les deux yeux ». Les jeunes et beaux héros masculins ambitieux des romans de formation, comme le Rastignac de La Comédie humaine de Balzac, font également rêver les lecteurs. De même que ceux de Stendhal : Fabrice Del Dongo, héros de La Chartreuse de Parme, ou Julien Sorel, héros du roman Le Rouge et le Noir ; ce dernier séduit aussi bien la vertueuse