Jeu de rythme

de manière à ce que l’enfant passe harmonieusement des journées dans un lieu collectif séparé momentanément de sa famille. Les choix éducatifs de l’équipe sont les suivants : • accompagner l’enfant vers l’autonomie • respecter le rythme de l’enfant • favoriser les inter-relations pour une meilleure socialisation (en favorisant les échanges et les interactions, en amenant l’enfant à intégrer des lois, des limites et des règles collectives afin de vivre en société). • assurer

l'imparfait (" prétendait arriver ", v. 3 ; " allait à grands pas ", v. 4) suppose que l'action est déjà engagée. Le narrateur nous invite donc à suivre le personnage des yeux. Le rythme même des phrases ainsi que le développement du récit semblent épouser la marche physique et le cheminement mental ou la rêverie du personnage. Le rythme de la marche La longueur des phrases, plus étendues que dans bien des fables de La Fontaine, doit d'abord nous arrêter. La première phrase (v. 1 à 6) nous donne à lire une

JEUX D'ECHAUFFEMENT Jeu n°1 : mise en action Concours entre 2 équipes But : Effectuer un tour de piste et arriver au niveau de l'enseignant au coup de sifflet (3 min pour une piste de 400m) Organisation : Les 2 équipes partent dans une direction opposée. Chaque équipe doit rester groupée. Evolution : Réduire le temps ; L'enseignant peut changer de place sur la piste, ce qui oblige les équipes à se réguler (accélérer ou ralentir en fonction du point d'arrivée) Jeu n°2 : étirements Concours

le rôle d’Alcmène. 2. Problématique Quelle fonction peut-on attribuer à ce jeu de rôles mené par Sosie ? 3. Annonce du plan Dans une première partie, nous verrons le potentiel comique de ce jeu de masques, dans une deuxième partie l’éclairage qu’il apporte sur cet esclave, avant d’aborder dans une troisième partie les finalités didactiques de ce jeu de rôles. Plan détaillé de la réponse I. Le jeu de masques traduit le caractère protéiforme de Sosie et situe la pièce entre la

) Dans le reflexe myotatique, l’innervation réciproque : a- assure la coordination des mouvements des muscles antagonistes, b- met en jeu un interneurone inhibiteur et un interneurone excitateur,c- met en jeu deux synapses excitatrices et une synapse inhibitrice, d - met en jeu deux circuits monosynaptiques. 3 ) Au niveau de la bande H d’un sarcomère on trouve : a- des filaments d’actines et de myosine

« le fond et la forme se complètent ». L’anaphore est une des figures de style les plus présentes dans ce poème. Les anaphores telles que « Oradour n’a plus … », « Plus de … » créent un rythme lent et triste. La répétition du mot « Oradour » est presque omniprésente dans le poème et crée elle aussi un rythme de lent et triste. La répétition de ce mort accentue aussi le fait de ce désastre qui a eu lieu dans ce village. On peut aussi repérer des métonymies à la 2e strophe : « Plus de fumée plus

Sommaire 1 INTRODUCTION 3 2 Pourquoi avoir choisi ce thème ? 3 3 Le jeu en continuité 4 3.1 Qu’est ce que c’est ? 4 3.2 Comment ne pas faire la faute ? 4 3.3 Dans quel but ? 4 3.4 Comment repousser l’adversaire en étant régulier dans l’échange ? 4 3.5 Ressources techniques et physiques nécessaires 4 4 La rupture de l’échange 5 4.1 Qu’est ce que c’est ? 5 4.2 Quels sont les moyens de rompre la continuité de l’échange ? 5

déchaussée… », Les Contemplations, 1856 Introduction Le poème proposé à notre étude, nommé « elle était déchaussée », est extrait du recueil Les Contemplations, écrit en 1856 par Victor Hugo, grand écrivain romantique dont les créations poétiques ont rythmé le XIXème siècle. Cette œuvre se divise en deux parties : autrefois et aujourd'hui, dont la frontière est tracée par la mort de Léopoldine, fille de l’auteur. Faisant partie de la première partie, ce poème de style très romantique par ses thèmes comme

traits d’humours. II/ Des traits d’humour grâce à l’écriture. Les différents traits d’humour : • 2ème §f (=huitains) • jeu de mots s/ la polysémie du mot « finer » (v. 11-14-16) : (v.11)=terminer ; (v.14)=se procurer ; (v.16)=finir. • Jeu sur les sonorités, les assonances (=jeu sur les sonorités des consonnes) ici c’est le son [f] et [ s ]. • 3ème §f : jeu sur les rimes. Rimes st riches (>= 2 syllabes en fin de vers). Ex : « da/te » « vi/llon » « da/tte » « escouvi/llon ». • L’ironie

montage de voix off comportant des dialogues des différents personnages et les relie aux images. 1ère partie en 10 Plans rythme lent. Montage cut Montage parallèle entre le bureau, le départ de Sozé et l’hôpital d’où arrive l’identification de Keyzer Soze selon le 2e rescapé, un hongrois. Musique voir Power Point Elle accompagne l’image selon rythme des plans. Musique courte pour insister sur le départ, et la fragilité de Verbal King handicapé. Mouvement de camera : Combinaison