Jeu social

de synthèse, les grandes idées et tendances à retenir de SXSW'11. Faites vos jeux. Après dix ans de social et de Web communautaire, nous entrons dans la décennie de la gamification, a affirmé Seth Priebatsch, fondateur de SCVNGR, lors de sa présentation samedi. L'idée : on utilise les mécaniques de jeu pour inciter les gens à agir. « Il s'agit de jouer sur la motivation individuelle des gens. Le jeu a la possibilité d'avoir dix fois plus d'influence que la dimension communautaire car elle joue sur

et des records) ; * La recherche du record (en lien avec la découverte de l’horloge et la révolution industriel. Et c’est grâce à la pointeuse que le concept a été pris pour créer les chronos dans les épreuves sportives.) III) Sport comme jeu ? Tous les jeux ne sont pas sportifs. Exemple au moyen âge de gargantua. Problème au niveau de l’appellation à l’époque moderne : jeux d’hiver, jeux d’été. R.CAILLOIS sociologue à écrit les jeux et les hommes en 1968 4 catégories de jeux qui

rester une fête de l'humain et de la fraternité. Retrouver l'esprit sportif Le sport est porteur de hautes valeurs morales qui en font un moyen d'éducation exceptionnel et un facteur irremplaçable d'épanouissement de la personne, d'intégration sociale et de promotion de l'homme. L'esprit sportif, c'est aussi le respect des valeurs humaines qui doivent prévaloir en tout état de cause sur les enjeux de la compétition, enjeux économiques compris. Ces valeurs sont : - L'effort : Le sport est d'abord

Parcours Pluridisciplinaire Le jeu à l’école Sommaire Introduction ……………………………………………………………………………….….…3 I.Qu’est ce que le jeu ? 3 1)Définition 3 2)A quoi sert le jeu ? 4 3)Caractères propres aux jeux des enfants 6 II.L’intérêt du jeu en classe 9 1)dans la construction de l’enfant. 9 2)dans sa relation avec les autres. 11 3)dans l’apprentissage à l’école. 12 III.L’intégration du jeu à l’école 14 1)Le rôle de l’enseignant 14 IV.Les limites du jeu 17 Introduction Au sein de notre

ou le multimédia, Charles Baudelaire affirme que même un rat peut devenir un jouet. Le jouet est un objet avec protocole où « le hasard, le calcul, la mémoire » ont un rôle non négligeable font remarquer Rabecq et Maillard dans le document 1. « Le jeu est une activité de faux-semblant » confirme G. Brougère. Pour l’enfant (mais pas seulement..) le jouet est une activité de divertissement. En effet, comme c’est expliqué dans le document 1, le jouet permet de se divertir. Mais permet aussi de lutter

motivation de l’enfant ce qui engendre une profonde intégration de l’apprentissage. 7. Grâce à lui, l’enfant pourra développer son autonomie et une approche du sens des responsabilités. 8. Il offre à l’enfant un terrain d’exercice à l’aptitude sociale. 9. C’est un premier pas pour une vraie connaissance de soi qui fera parvenir l’enfant à l’auto-évaluation. Qui-suis-je ? : …………………………………………………………… Vous n’avez pas encore trouvé ? Voici ce que le mot caché offre comme terrain d’actions pédagogiques

rapport au groupe classe. - Au contexte sportif : Sentiment d’injustice, de colère au regard de l’enjeu ; plaisir de pratiquer, à plusieurs (confiance, joie…) ; nouvelles sensations ou sensations désagréables (rejet, aversion…). - A la mise en jeu du corps : Le corps provoque un plaisir jubilatoire dans le déséquilibre, le vertige, la vitesse… ; peur ou angoisse de se montrer, d’éprouver des sensations inconfortables. LES RETOURS D’INFORMATION : FEED BACKS Ils ont une signification large :

I - Motricit humaine, entre fait biologique et fait social. March Nest pas un fait biologique mais culturel. Le must de la motricit est le sport. Pour notre espce, la marche nest pas naturelle, elle entrane des complications du style varices, sciatique, hmorrode 4 pattes nous naurions pas tous ces problmes. Le bb est quip pour pouvoir march mais ne le fait pas de lui-mme. Il marchera en suivant lexemple des adultes et des gens autours de lui. Lvolution humaine a permis aux gnes de se modifier.

Elle est ouverte de 7h à 19h du lundi au vendredi et durant tous les congés scolaires, hormis ceux de Noël. Elle a été fondée en 2003 et est mitoyenne à un E.H.P.A.D. Cette structure dépend du C.C.A.S de Toulouse, dont le rôle et d’animer l’action sociale. PRESENTATION DU PERSONNEL 1 directrice  1 adjointe éducatrice de jeunes enfants 2 éducatrices de jeunes enfants 11 auxiliaires de puériculture 4 agents sanitaires DESCRIPTION DE LA STRUCTURE A l’entrée à droite se trouve le bureau de

divorces, les familles recomposées, l'instabilité géographique, la précarité économique et les situations d'exclusions sociales, engendrent une incompréhension de la part des enfants quant à l'acceptation de leur situation. En effet, 69% des enfants sont placés en famille d'accueil par mesure de protection du fait de négligences ou de violences familiales constatées par l'Aide Sociale à l'Enfance (A.S.E). a-Présentation de l'équipe pluridisciplinaire L'ITEP réunit 16 salariés : (voir annexe 1)   