Jeunesse ouvrière chrétienne

violence assurée par le fair-play et le self-government. Pour Georges L.Mosse (L’image de l’homme), le sport correspond à la formation du stéréotype de l’homme viril. Au moment où les repères sociaux sont ébranlés, les modèles du sportif, du « chrétien musculaire », du chevalier, du gymnaste. Le sport moderne n’est que la transposition de valeurs qui définissent le genre masculin selon les époques. Pour Georges Vigarello (Du jeu ancien au show sportif), le sport moderne se différencie des jeux

pour contester Communiquer pour agir p3 p5 p5 p7 p 10 p 13 p 16 Thème 2 Thème 3 Bibliographie 2 Introduction Communiquer pour résister Biographie Lucie Aubrac Née le 29 juin 1912 à Paris Étudiante à la Sorbonne, Lucie adhère aux Jeunesses communistes. Agrégée en 1938, elle est nommée professeur d’histoire à Strasbourg, où elle rencontre Raymond Samuel qu’elle épouse en décembre 1939. Fin août 1940, alors que Raymond est prisonnier dans la Sarre, elle parvient à le faire évader. Le

donc à la place tenue dans la société) et religieuse (qui permet au riche de gagner son salut). C’est ce que GEREMEK appelle « la théorie médiévale de la place nécessaire des pauvres au sein du système de répartition des tâches dans la société chrétienne. » 1 En retour, le pauvre est tenu de prier pour son bienfaiteur. Les prémisses de l’intervention sociale de certains acteurs organisés = aristocratie et riches bourgeois et l’Eglise : aumônes + hôpitaux, monastères, parfois aussi corporations Exemples :

autres partis politiques se sabordent ou se rallient. Le 14 juillet, la loi contre la formation de nouveaux partis fait du NSDAP le parti unique en Allemagne. Les jeunes Allemands sont obligatoirement embrigadés dans les Jeunesses hitlériennes (Hitlerjugend), seul mouvement de jeunesse autorisé à partir du 1er décembre 1936. Les SA de Ernst Röhm exigent que la « révolution nationale-socialiste » prenne un tour plus anticapitaliste et rêvent de prendre le contrôle de l'armée. Hitler fait massacrer une

française, et un virage profond du catholicisme français ouvrant de nouvelle opportunité à la démocratie chrétienne. Mais cela entraine également la dérive fichiste de certains de ces membres. Ex : Robert Brasillach. Les ligues antiparlementaire entre droite et extrême droite, elles sont plus puissante dans les années trente qu’avant. La plus puissante s’est les « crois de feux », fondation en 1926 jeunesse patriote par Taittinger. Un petit groupe mais qui lui décline dans les années trente qui s’appel le

Première Guerre Mondiale à 1940............................................... 12 2.1 A gauche, une déchirure idéologique durable ................................................. 12 2.2 A droite : avatars du nationalisme et évolutions de la démocratie chrétienne .......... 13 3. Sous l'occupation (1940-1944) ............................................................................. 14 3.1 La révolution nationale ............................................................................ 14 3.2 La Résistance

Biographie Jeunesse Karol Józef Wojtyła naît à Wadowice, petite ville de Galicie, deuxième fils d’Emilia, née Kaczorowska (1884 - 1929), et de Karol Wojtyła (1879 - 1941), officier en retraite. Le couple a eu également un autre garçon, Edmund en 1906 et une fille, Olga, morte en 1914 dès la naissance. Très tôt, le petit Karol perd sa mère (1929), atteinte d'une infection rénaleH 1. puis son frère aîné, Edmund (1906-1932), qui était médecin, atteint de la scarlatineH 1. Adolescent, Karol Wojtyła

Jules Ferry (« le Tonkinois ») - remontée des Conservateurs aux élections législatives (scrutin de liste) - mort de Victor Hugo (Agulhon : « roi sans couronne de la République ») - Germinal, Zola (organisation politique et syndicale de la classe ouvrière) - Bel Ami, Maupassant - Statue de la Liberté éclairant le monde, Bartholdi et Eiffel (New York) 1886 - loi Goblet : laïcisation du personnel de l’instruction publique - grève des mineurs de Decazeville (défenestration de Watrin) - le général

révolutions d’Europe ..................................................................................... 6 1/ La révolution de 1830 ...................................................................................... 6 2/ L’émergence de la question ouvrière ............................................................... 7 3/ La révolution de 1848 : le » printemps des peuples ». ........................................ 8 a/ Pourquoi des révolutions ? ...............................................

pour les universités et les écoles du premier et du second degré de 1968 à 1984 - Deux articles sur le ministère Chevènement qui représentent un tournant majeur dans l’éducation Nationale, précédé de deux textes consacrés à l’enfance et à la jeunesse - Le dernier chapitre porte est une réflexion plus méthodologique sur le rôle respectif des démarches historiques et sociologiques dans l’analyse des politiques d’éducation On repère une inertie au niveau de l’institution et une rupture