Jugement Argumenté Le Cid

premier objectif est l’égalité entre les justiciables. La règle de droit ne vise pas une personne en particulier mais tous les sujets de droit. Elle est également générale pour permettre au juge d’apprécier la situation de faite et de rendre un jugement qui pourrait être conforme à l’équité. A- Une règle impersonnelle Article 1382 du Code Civil « Tout faits quelconque de l’Homme qui cause dommage à autrui oblige celui par la faute duquel il arrive, à le réparer ». Tout comportement

exercices Chapitre 3 A. La tragédie grecque, source de la tragédie française B. La tragédie classique et ses règles C. Héros et héroïnes de tragédies Corrigés des exercices 2 Chapitre 2 A. Cruels dilemmes Texte 1 : Corneille, Le Cid, III, 4 Texte 2 : Corneille, Polyeucte, 1643, IV, 3 B. Un dénouement inhabituel Texte 3 : Jean Racine, Bérénice, V, 7. C. Bilan : tragédie et comédie D. Le devenir de la tragédie aux XIXe et XXe siècles Fiche lecture cursive  Corrigés des

nommera PDV tout ce qui, dans la référenciation des objets (du discours) révèle, d'un point de vue cognitif, une source énonciative particulière (locuteur/énonciateur ou énonciateur, cf. infra, 1.2.) et dénote, directement ou indirectement, ses jugements sur les référents – d'où l'importance des dimensions axiologiques et affectives du PDV. Si les points de vue sur les référents sont sensibles à travers les dimensions cognitives, axiologiques et affectives qui émergent à propos de la référenciation

grecque, source de la tragédie française B. La tragédie classique et ses règles C. Héros et héroïnes de tragédies Corrigés des exercices Chapitre 4 Groupement de textes n° 2. Autour de la tragédie classique A. Cruels dilemmes Texte 1 : Corneille, Le Cid, III, 4 Texte 2 : Corneille, Polyeucte, 1643, IV, 3 B. Un dénouement inhabituel Texte 3 : Jean Racine, Bérénice, V, 7. C. Bilan : tragédie et comédie D. Le devenir de la tragédie aux XIXe et XXe siècles Fiche lecture cursive Corrigés des exercices

voici cinq séquences possibles : • Objet d’étude : la mixité des genres et des registres Lecture d’une œuvre intégrale : Molière, Dom Juan ou Hugo, Ruy Blas ou Cocteau, La Machine infernale. Groupement de textes extraits du manuel : – Corneille, Le Cid, p. 108 – Hugo, Hernani, p. 115 – Koltès, Roberto Zucco, p. 130 • Objet d’étude : le théâtre dans le théâtre Œuvre intégrale : Corneille, L’Illusion comique ou Anouilh, La Répétition ou l’Amour puni ou Genet, Les Bonnes (Lire une œuvre, p. 155) Groupement

regardant fréquemment derrière lui pour s’assurer qu’il n’est pas suivi, dormant peu et mal, ne s’arrêtant que la nuit et repartant dès l’aube, etc. 13. Avez-vous, comme Mérimée, rêvé de rencontrer l’un deux ? Présentez les arguments pouvant justifier cette fascination. Parmi les arguments pouvant expliquer la fascination ressentie à l’égard des brigands en cavale, on peut évoquer : la tentation de la fuite en avant et l’idéal de perpétuel recommencement qui lui est associé, le goût pour les marges et pour

l’esprit de la société dans certains pays des recherches sont faites mais en France le sujet est particulièrement tabous car la France a adopté une position de laïcité. De plus la peine est très peu discutée lors du procès pénal et cela constitue un argument de plus pour dire que les peines ne sont pas adaptées. Depuis la loi pénitentiaire du 24 Novembre 2009, il y a l’obligation de motiver les peines fermes. Et la chambre criminelle contrôle ces motivations de façon très sévère. 2) L ’histoire

aussi individuel que celui de la séparation d’avec un être aimé devint soudain, dès les premières semaines, celui de tout un peuple, et, avec la peur, la souffrance principale de ce long temps d’exil », la persuasion est utilisée avec l’amour comme argument : le nazisme brise l’amour, ce qui est d’autant plus choquant qu’il n’y a aucun personnage féminin, car elles se sont exilées pour échapper au nazisme. Puis, page 173, au début de la troisième partie, le résumé des précédentes parties « Ainsi, à

jeux fait le charme de son récit. Rabelais tire des effets du grossissement de la réalité à l’échelle gigantesque ou épique. Sa fantaisie s’amuse à nous présenter avec les plus grand sérieux, des invraisemblances des raisonnements paradoxaux, des arguments ingénieux mais sans fondement. Cette imagination étourdissante est une étrange séduction poétique de Rabelais. • Le Symbolisme : Penseur, il nous invite à chercher sous la plaisanterie les idées sérieuses : éducation, gouvernement, guerre, justice

critique, dont point de vue est « hiérarchique à la verticale » fonction critique = reconnaître une œuvre litt ( cf étymologie grecque : krino = je choisis, j’attribue une valeur ») mais cela implique en retour réflexion constante sur critère de ses jugements. Ne peut se contenter de juger, doit sans cesse construire son objet pour le connaître => question délicate du statut de la critique / la théorie de la littérature : - théorie s’attache à définir nature du fait littéraire => vise vérité d’ordre