Jules Ferry Congrès Pedagogique 1881

témoigne le sanctuaire de Ribemont-sur-Ancre[19], lieu d'une bataille contre probablement des Armoricains ayant fait environ mille tués et leur permettant ainsi de conquérir le territoire de ces derniers. La Gaule à la veille de la conquête de Jules CésarAu IIe siècle av. J.‑C., se met en place une relative hégémonie Arvernes caractérisée par une forte puissance militaire et une grande richesse de ses chefs. Au même moment l'emprise romaine augmente dans le Sud de la Gaule. Elle se manifeste d'abord

........................................................................ 44 Mélann http://prepacrpe.hautetfort.com/ 1 Le monde celtique La France n'est pas la Gaule. Celle-ci n'a jamais existé dans l'antiquité que par l'invention de Jules César, alors général romain. La Gaule, en effet, n'est qu'une entité purement géographique créée à posteriori par César pour justifier le cadre de sa conquête. La Gaule n'est pas plus l'ancêtre de la France que les Gaulois ne sont les nôtres. Ces celtes

dispositifs permettant à leurs employés de faire du sport. Plusieurs auteurs :    J. De France : fortification des corps : essai d'histoire sociale des pratiques d'exercices corporels. 1978 G. Vigarello : le corps redressé, histoire d’un pouvoir pédagogique. 1978 A. Ehrenberg : aimez-vous les stades? 1980     - le sport acquiert le statut d’objet d’étude scientifique.   Le sport a un des symboles de la société moderne : un instrument de pouvoir sur la jeunesse un objet de consommation

originel qui reposerait sur la sol, la culture et la langue. B) La conception française Une approche politique et élective de la nation qui serait une nation unit par des lien contractuel et exprimant la volonté de vivre ensemble sous les mêmes lois. Jules Michelet, 1861 : « L'Angleterre est un empire, l'Allemagne un pays, une race ; la France est une personne. » Ernest Renan, 1882 : « L’homme n’est esclave ni de sa race, ni de sa langue, ni de sa religion, ni du cours des fleuves, ni de la direction

de l’éducation par le dressage ou le jeu. Mais aussi Pestalozzi en Suisse. (1746-1827) : préoccupé du sort des enfants pauvres ou abandonnés, il est convaincu du rôle émancipateur de l’éducation et de l’instruction. Il met au point des méthodes pédagogiques modernes qui attirent de nombreux visiteurs de Suisse et d’Europe dans son école. (méthodes actives + chant, musique, gymnastique, dessin). Il ouvre aussi un institut pour sourds muets, en 1813. Fin du XVIIIème siècle, le pasteur OBERLIN, dans

Questions pour comprendre le XXe siècle Marianne BOUCHERET re Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU

1 re HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Marianne BOUCHERET Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU

avant de l'être à Paris. Jean-Pierre Minaudier. Lycée La Bruyère, Versailles, octobre 17, 2004. Fr 4.1 la République il fallut bien organiser la poursuite des combats. On forma donc un "gouvernement républicain de défense nationale", dirigé par Jules Favre et composé d'élus républicains du Corps législatif issu des élections de 1869; il se plaça immédiatement dans la continuité proclamée de la Patrie en danger (« aujourd'hui, comme en 1792, le nom de République veut dire union intime de l'Armée

............... .................................................................................................................................... 126 127 De Gaulle et la présidence de la République (1958-1962) Acteurs de l’histoire Jules Ferry – Charles de Gaulle ................................................................................................................................................................................. 127 L’enracinement de la République ..........

la main-d’œuvre qualifiée de l’industrie et du commerce 244 2 Des pratiques pédagogiques originales 246 3 L’orientation par défaut 249 22 L’adaptation et l’intégration scolaires (J.-M. Gillig) 253 1 Les problématiques actuelles de l’adaptation et de l’intégration scolaires : d’une logique de filières à une logique de parcours 254 2 Prévention, adaptation, remédiation 255 2.1 Les aides à dominante pédagogique 256 2.2 Les aides à dominante rééducative 256 2.3 Les suivis psychologiques