L Ecole Assure T Elle L égalité Des Chances

REPUBLIQUE. A /Valeurs et principes Républicains. * Citoyenneté Les citoyens à le droit de vote, obéir aux lois de la République. Chaque citoyens est astreins a l’impôt. * Égalité Les hommes naissent libres et égaux en droit. Déclaration des Droits de L’Homme et du Citoyens. Egalite des citoyens devant les lois. L’enseignement doit permettre de promouvoir les meilleurs. Enseignement en masse. En 1880, lois Camille See qui instaure des collèges et des lycées pour les

écrire lire et compter ne suffit plus. Il faut une formation de plus en plus longue en 1870 l’école obligatoire jusqu’à 12 ans en 1936 jusqu’à 14 ans. En 1959 jusqu’à 16 ans. A partir de 1947, le plan LANGEVIN-WALLON qui prévoyait une école obligatoire jusqu’à l’âge de 18 ans. Féminisation du travail non domestique. C’est la conséquence d’un travail de plus en plus tertiaire. Conséquence aussi de la libéralisation de la femme. Les femmes peuvent plus s’engager vers un travail

 Cependant, la pensée physiocratique accorde à l’Etat le rôle de protection sociale. Quesnay écrit « l’état de la pop et l’emploi sont les principaux objets du gouvernement éco de l’Etat ». Les classiques. L’Etat a à assurer des fonctions régaliennes (rôle d’Etat gendarme à assumer et à assurer). A Smith dans « la richesse des nations » : « le second devoir du souverain est de protéger autant que possible chaque membre de la société contre l’injustice ou l’oppression de tout autre membre ». Préconisent

présenté comme un modèle d’intégration original basé sur le respect de la diversité communautaire, mais en même temps sur une très forte acculturation aux valeurs américaines, notamment la conception d’une société issue de l’immigration et donnant ses chances à tous. * le cas français, où l’intégration est fondée sur une conception universaliste de la nation. Les Français ont au moins un point commun avec les Américains, l’hétérogénéité de leur peuplement liée à une immigration ancienne (des migrants

finalités de l’ orientation professionnelle et scolaire en France Serge Blanchard et Jean-Claude Sontag, INETOP / CNAM Pendant la première moitié du XXe siècle, l’ orientation professionnelle concerne essentiellement les jeunes qui sortent de l’ école élémentaire. Avec la réforme de l’ enseignement de 1959, l’ orientation devient scolaire et professionnelle et elle concerne alors surtout les collégiens, puis plus tard les lycéens et les étudiants. Les conseillers d’ orientation des centres d’ information

juridique & inculqué des concepts généraux. B. Les doctrines juridiques 1. Ecole du Droit naturel Ou « droit de la raison » (cf Cours d’Intro du Droit) Qui a beaucoup influencé la pensée allemande (les Lumières). La raison de l’homme est suffisante pour l’aider à résoudre tous ses problèmes. Cette école a 2 influences sur l’évolution de la pensée juridique allemande. 1794 : Est édicté le Code Général des Etats Prussiens élaboré

voulu qu’il y ait collusion, connivence entre la République et l’armée). C’est au moment de cette affaire qu’est née la Ligue des Droits de L’Homme, fondée par des intellectuels dreyfusards « pour défendre et promouvoir les principes de liberté, égalité et fraternité de la République ». La République traduit les valeurs républicaines par des lois, notamment des lois garantissant les libertés publiques. On peut relever 4 exemples : • la loi de 1881 sur la liberté de la presse ; • la loi de 1884, dite

Une institution pour les aveugles est créée. Louis Braille au 19e crée l'alphabet en relief. Un nombre appréciable d'infirme peut désormais travailler, bien que rarement en dehors des institutions. A la RF existe le délit de mendicité pour assurer une maîtrise des dérives. La Constituante mais en place un comité de mendicité qui réfléchit sur la misère → l'assistance est un devoir social. Avec la Convention, c'est une dette nationale. Le système de l'Hôpital général est remis en cause par

républicain de justice sociale à l'épreuve de la discriminationn positive A) La discrimination positive renforce ou porte atteinte au principe d'égalité et de non discrimination? B) Les pratiques de discrimination positive dans le cadre de l'égalité des chances Partie 3 Les limites et les perspectives d'avenir de la discrimination positive (page 19 à 25) Les termes du débat Les perspectives de devenir A) Aux Etats-Unis B) En France Partie 1: The affirmative action aux États-Unis I) La

difficultés) Le capital culturel agit sur les attentes des familles vis à vis du système scolaire et donc les calculs familiaux qui conditionnent les poursuites d’études (analyse de R. Boudon). De plus, les enfants de milieux populaires ont moins de chances que les autres enfants de réussir leur scolarité parce que les parents, surtout les mères chargées de suivre quotidiennement le travail de leurs enfants, ont un faible niveau d connaissances scolaires et extrascolaires. Cette analyse est confirmée