L Handicap Mental Et Le Moment Du Repas

B. LE PUBLIC ACCUEILLI 4 1. Le handicap et les besoins 4 2. Le public accompagné 4 3. Les activités de

PROJET EASE13 : Conduite d’un projet d’accompagnement Moment partagé entre frère et sœur Repas en amoureux Laly SANCHEZ – Terminale BAC Professionnel ASSP – Option Structure – 2021 / 2022 INTRODUCTION ______________________________________________________ 1 PRESENTATION DU CONTEXTE PROFESSIONNEL _________________________ 2 LA PERSONNE ACCOMPAGNEE _________________________________________ 5 Présentation générale _________________________________________________ 5 Histoire de vie

efface tous signes de relations humaines. Automutilation parfois : se mordre, se frapper… Absence de jeu aussi. Exigence tyrannique face aux changements qu’il faut éviter sur les choses. Troubles cognitifs avec une déficience intellectuelle, retard mental. Mécanismes  Identification adhésive à des sensations Démantèlement : désorganiser la perception = objet perçu n’existe pas, il n’y a que des sensations. Différentes formes On différencie dans l’autisme, un autisme précoce

but non lucratif. Les valeurs de cette association étaient : - Venir en aide moralement aux familles d’enfants handicapés mentaux, - Défendre les intérêts généraux de toutes les familles ayant un enfant ou un adulte handicapé mental, - Entretenir entre les familles adhérentes, un esprit familial et solidaire, - Créer des établissements et des services pour adultes déficients mentaux et faciliter au maximum leur intégration dans le cycle d’une vie « normale » d’adultes. Par la suite, différentes

1 Activités pédagogiques et éducatives 2.2.2 L'hygiène corporelle 2.2.3 Les activités à l'IEM et les sorties II-3 Objectifs de la classe primaire III- Mes activités 3.1.1 Encadrement d’activité 3.1.2 Hygiène corporelle 3.1.3 Aide aux repas 3.1.4 Accompagnement de transfert 3.1.5 Hygiène des locaux 3.1.6 Entretien du linge III-2 Situation Particulière Annexes P20 P21 III-1 Description et analyse de mes activités Conclusion P19 P20 P20 P22 P22 P22 P22

encouragé durant ses cinq semaines de stage. Alexis m’a fait participer aux tâches quotidiennes qu’il effectue chez les personnes âgéesqui ne sont plus entièrement autonome du a des pathologies physiques et/ou cognitives. Donc j’ai aidé à préparer des repas matin, midi et soir j’ai aussi réalisée des toilettes auprès d’un homme et d’une femme. J’ai aussi pu voir comment se passait une prestation courses en emmenant une personne âgée avec nous. Il m’a également aidé pour la réalisation de mon dossier en

MERIT Marlène Mémoire L’enfant en situation de handicap : un sujet « hors norme » « Je ne demande pas d’être comme les autres, je demande d’être avec les autres »1 DEES 2013 Introduction 3 A. Présentation de la structure 4 1. L’association 4 2. Le public accueilli 5 3. Organisation 5 B. Pratique de l’IME 6 1. Inclusion sociale 6 2. Inclusion scolaire 7 C. Vignettes cliniques 8 1. « Je suis trop timide avec les autres » 8 2.

de la lecture est par exemple possible). Deux années plus tard, en 1977, un foyer occupationnel pour adultes handicapés voit le jour sur le même site ; accueillant 21 personnes jeunes hommes et femmes. Rapidement, la population accueillie à l’IME se modifie et ce sont des « enfants présentant un handicap grave à expression multiple associant déficience motrice et déficience mentale sévère ou profonde et entrainant une restriction extrême de l’autonomie et des possibilités de perception, d’expressions

directeur de séjour dans l’animation, formateur, d’Aide Médico-Psychologique et Moniteur-Educateur. Ces diverses expériences professionnelles m’ont permis d’acquérir une connaissance approfondie notamment de l’accompagnement des enfants en situation de handicap présentant des carences éducatives et affectives. Après l’obtention de mon diplôme de BEP Carrière Sanitaire et Sociale en 2000, j’ai intégré l’équipe pluridisciplinaire de l’Etablissement de Rééducation de l’Enseignement Adapté du lycée Toulouse

THEME : L’ADULTE HANDICAPE les regards sur le passé : naissance de points de vues divergents sur le handicap On parle déjà du problème du handicap dès le IIIème millénaire avant J.C par exemple le code des lois d'Hammurabi (1792-1750 av J.C) développe le terme du « juste souffrant », « pour que le fort n'opprime pas le faible ». Cependant les personnes atteintes d'handicap qu'il soit physique ou psychologique ont été l'objet de regards qui ont provoqués la négation de la personne en tant