L Heroine Realisme

à Rouen le 12 décembre 1821 et mort à Canteleu le 8 mai 1880, est un écrivain français. Prosateur de premier plan de la deuxième moitié du XIXe siècle, Gustave Flaubert a marqué la littérature française par la profondeur de ses analyses psychologiques, son souci de réalisme, son regard lucide sur les comportements des individus et de la société, et par la force de son style dans de grands romans comme Madame Bovary (1857L'Éducation sentimentale (1869), Salammbô (1862. Flaubert occupe une position charnière dans la

à la lente mort de la jeune femme, qui constitue le dénouement de ce roman. Ainsi, même dans un moment supposé être tragique, l’auteur se joue de son héroïne. Au cours de cette scène sont mis en avant le réalisme et le ridicule de la situation ainsi que l’impuissance de la religion et de la médecine face à l’état de Madame Bovary. Le réalisme de la situation est tout d’abord perçu grâce aux détails de l’aménagement de la chambre et à la présence d’adjectifs qualificatifs permettant de mieux

Pour définir le réalisme pour Flaubert, il faut en premier lieu se pencher sur sa définition qui n’est pas si simple. Le réalisme est en quelque sorte une représentation ou imitation de la réalité, les réalistes veulent revenir à la réalité (mimésis). Le réalisme décrit des faits vécus ou en donne l’illusion. En même temps que se développe le mouvement littéraire réaliste (1848 - 1865), se développe en parallèle un mouvement artistique du même nom. Un exemple probant du réalisme en art est la peinture

cet extrait fait-il apparaître le roman Madame Bovary comme une « tragédie » réaliste ? Afin de répondre à cette question, nous étudierons tout d’abord le réalisme de la scène de la mort d’Emma, puis nous analyserons le dénouement tragique du roman, et pour finir, nous étudierons la vision critique du narrateur. Dans cet extrait, le réalisme passe par la précision de la description de l’agonie d’Emma. Toutes les phases sont relatées, et tout d’abord, le stade de rémission, le passage étudié commençant

genres littéraires afin d'atteindre la perfection, recherchée par les classiques. Ces derniers prennent pour modèles les Anciens, c'est-à-dire les Grecs et les Romains de l'Antiquité. Le classicisme cherche à expliquer les passions de ses héros et héroïnes par la raison. Les classiques veulent emporter l'adhésion du lecteur, le "réformer" en lui inculquant une morale, et jugent ce but irréalisable si le lecteur est attaqué, provoqué ou choqué : ainsi furent crées les règles de la bienséance et de la

compagnon Lantier, Gervaise Macquart, une jeune provinciale, rencontre à Paris, dans une distillerie populaire nommée l’Assommoir, un autre personnage clé du roman, un certain Coupeau, ouvrier zingueur qui tente de la séduire. Zola met en scène son héroïne qui, attendant Coupeau, campe littéralement devant un immeuble, qualifié « d’énormité » et « d’organe vivant » où habitent les Lorilleux. Tour à tour curieuse, attirée puis rêveuse, Gervaise capture, telle une caméra, la moindre image et sensation

parut »l.2 ; « eut »l.34 « maudit »l.33 ; « fut »l.40) et récit descriptif, révélé par la prédominance de l’ imparfait (l.1à15 chez Claudel et l.6-40 notamment chez Flaubert). Les paragraphes descriptifs chez Flaubert, dévoilent les regrets de son héroïne suite au resurgissent de ses souvenirs passées auprès de son soupirant, Léon. La focalisation zéro puis interne nous propulse au cœur des pensées d’Emma, la scène nous étant relatée à travers ses yeux. De plus, la fiction, créée par Claudel, est vécue

uniforme et devant faire collection, tous les chefs-d’oe de la litt, soit épiq, soit comiq, soit tragq’. Il a illustré La Divine Comédie, Les Fablesde LF…Ds ses oe : romantisme car irrationnel et rêve, nat, , imaginaire mythiq et médiéval + réalisme des h et de la soc. Doré se reconnaît ds les drames de l’humanité. L’art de l’illust était pr lui liée à l’imaginaire de l’enfance ‘Ce n’est que chez ces génies du passé qui écrivent : ‘il pénétra ds une sombre forêt, et se trouva dvnt un palais

qu'on voit franchir une par une les échelles sociales, jusqu'à arriver au sommet, alors qu'il n'était au début de sa vie qu'un simple paysan. On peut aussi citer La princesse de Clèves de Madame De la Fayette, qui offre au lecteur la découvete d'une héroïne à la fois noble, belle et intelligente. Ce genre de héros, qui n'est pas exceptionnel par ses compétences physiques mais au contraire par son intelligence et ses capacités mentales , forcera l'engouement du lecteur et pourra même parfois servir de

sentiments. L’extrait est organisé en deux parties : un éloge global de la beauté de la princesse, héroine du roman, accompagné d’une description précise, elle, de l’éducation qu’a reçue ladite princesse. Nous étudierons donc la nature des informations fournies au lecteur par ce portrait. Elles sont de deux sortes : premièrement, il s’agit d’une idéalisation de l’héroine de roman, dont la précision et le réalisme seront analysés. En second lieu, il conviendra de s’interroger sur le rôle que joue l’éducation