L Homme Nu Kant

n’est-ce pas subalterniser l’amour ? Allons jusqu’à dire que le paradoxal moral est virtuellement impliqué dans l’idée rationaliste de l’universellement humain. L’homme qui est le sujet moral des droits de l’homme et des devoirs de l’homme, cet homme n’est pas l’homme considéré comme tel ou tel, l’homme purement et simplement, l’homme sans autre précision ou spécification ; l’homme sans quatenus. P 43 n Celui qui demande pourquoi et celui qui se croit tenu d’expliquer parce que ceci ou cela sont

comme il convenait saurait les distinguer de la façon la plus perspicace : dès lors, son sentiment de déplaisir étant plein de justesse, il louerait les belles choses, en jouirait et les recevrait dans son âme, se nourrirait d’elles et deviendrait un homme de bien, tandis que les choses laides, il les blâmerait avec justesse et les détesterait dès sa jeunesse, avant même d’être capable d’entendre raison ; puis, quand la raison lui serait venue, il la chérirait, reconnaissant d’autant mieux sa parenté

des êtres réels, emprunte encore à la vision, remploie des moyens que nous tenons d’elle. 2 » MERLEAU-PONTY 1 2 Goethe, JW, Maximes et réflexions, p.115 Merleau-Ponty, Maurice, L’Oeil et l’Esprit, p. 83 2 0. Introduction « Vous êtes un homme ! » C’est par ces mots que Napoléon, vainqueur des Prussiens, accueille Goethe le 2 octobre 1808 à Erfurt3. Goethe n’est sans doute pas seulement le dernier en date de ces génies de la totalité nés avec la Renaissance. Il est aussi celui qui incarne

anthropologues, sociologues ou encore psychologues2. Au fil du temps, la culture a successivement désigné3 : - Un tout complexe qui comprend le savoir, la croyance, l'art, le droit, la morale, la coutume et toutes les autres aptitudes acquises par un homme en tant que membre d'une société, (Tylor, 1871) - Le concept clé de l'anthropologie culturelle. Elle comprend des techniques, des objets fabriqués, des procédés de fabrication, des idées, des mœurs et des valeurs hérités, (Malinowski, 1931) -

par des navigateurs réchappés de naufrages, il rétorqua: «Que serait-ce si tous ceux qui ont péri avaient apporté les leurs!» Quant au plus illustre de tous, Socrate, son procès revêt une signification philosophique exemplaire. Un certain Mélétos, homme de paille du puissant Anytos, déposa contre le philosophe, alors âgé de soixante et onze ans, la plainte suivante: «Socrate est coupable de ne pas reconnaître comme dieux les dieux de la cité et d'en introduire de nouveaux; il est coupable aussi de

prouverait aussi bien, avec un pareil raisonnement, l'impossibilité d'acquérir n'importe quelle habitude nouvelle. Il est de l'essence du raisonnement de nous enfermer dans le cercle du donné. Mais l'action brise le cercle. Si vous n'aviez jamais vu un homme nager, vous me diriez peut-être que nager est chose impossible, atten¬du que, pour apprendre à nager, il faudrait commencer par se tenir sur l'eau, et par conséquent savoir nager déjà. Le raisonnement me clouera toujours, en effet, à la terre ferme

sujet. Le sujet est du côté du Moi, c'est-à-dire du Même, de l'Identité, donc de ce qu'il s'agit de destituer. Tout au plus irait-on du même au même par l'autre du même. Or Lévinas vise une éthique entièrement axée sur autrui, qui reçoit de l'autre homme sommation (comme Fichte), injonction et norme. Donc une hétéronomie absolue, qui décentre le sujet totalement. Il est symptomatique que, prenant son point de départ chez Descartes, Lévinas écarte d'emblée le Cogito pour mettre à sa place l'idée de

pouvoir nous attarder sur l’articulation qu’elle fait dans sa démonstration entre la généralité des droits et l’exigence de la différenciation. A la fin de son texte, elle signale le paradoxe de la perte des Droits de l’homme qui survient quand un homme devient nu de toute appartenance politique. La privation devient explicite « au moment où une personne devient un être humain en général — sans profession, sans citoyenneté, sans opinion, sans actes par lesquels elle s’identifie et se particularise — et

|GF | | | |Traité des sentiments moraux, 1759 | | | |Kant |OC |Pléiade 3 vol. | | |1724-1804 |

Friedrich Ludwing Jahn (née en Prusse) (1778-1852), et c’est en Prusse, là où il a le plus souvent vécu qu’il va développer sa méthode dès le début du XIXème siècle en réaction à la conquête Napoléonienne. Il fut influencé par 2 philosophes Kant et Fichte. Kant traité pédagogique : notion de placer le corps au sein de l’éducation et permettre de dvp des facteurs tel que la force et l’endurance. Pour Fichte moyen de construire la nation. Il dvp dans ces discours un projet de régénération de l’Allemagne