L école Des Annales

BELL, D.J. (1982). Policewomen : Myths and reality. Journal of Police Sciences and Administration, 10, 112-120. CASIAS, J.G., (2011) Violence contre les policiers : comprendre l’évolution du taux de voies de fait contre les policiers au Canada. École de Criminologie, 69 p. CHARLES, M.T. (1982), Women in Policing : The Physical Aspect. Journal of Police Science and Administration, 10 (2), 194-205. DENE, E. (1992). Maternity Rights for Policewomen Within the E.C. Police Journal, 65, 1 : 21-25

rhétorique (celle de Nisard, de Villemain et de l’Académie en général) d’une génération qui se débarrasse de son poids. Comme dit Zola en parlant de Taine : Pour moi, il résume les vingt dernières années de critique ; il est le fruit mûr de cette école qui est née sur les ruines de la rhétorique et de la scolastique. La nouvelle science faite de physiologie et de psychologie, d’histoire et de philosophie, a eu son épanouissement en lui... Je le considère, en critique littéraire et artistique, comme

« les oe d’art st valables de TT tps en TT lieux » = anhistorique. L’expression « hist de l’art » les dessert on les enferme ds un carcan qui ne correspond pas à leur herméneutique = science de l’interprétation./ euristique = art d’inventer…Cette école qui refuse la contextualisation, on l’appelle l’école FORMALISTE, qui ne s’intéresse qu’à l’UNIVERS des FORMES. Cela explique deux autres caractéristiques de l’hist de l’art = cyclique il y a une succession de style lié à l’avant-garde, une apogée

l'originalité de Thalès est de faire de cette explication mythologique un principe de connaissance physique mais aussi métaphysique ; en effet, l'unité de l'élément eau est aussi l'unité du monde comme le résume le doxographe Aetius : « Thalès et son école : le monde est un ». L'eau comme principe universel d'explication n'est présent que dans la pensée de Thalès ; « on n'en trouve pas d'écho dans le monde grec », si bien qu'il s'agit certainement d'une conception rapportée des pays à l'Est de la Grèce[34]

enfants européens et musulmans soient ensemble dans une classe. Mais elles furent un échec complet, étant rejetées par les deux communautés et finalement arrêtées en 1870. D’après certaines estimations, moins de 5 % d’enfants algériens fréquentaient une école en 1870. 29. À partir de 1890, on commença à enseigner à un petit nombre de musulmans avec les étudiants européens dans le cadre du système scolaire français. Cette initiative faisait partie d’une « mission civilisatrice » des Français en Algérie

géopolitique. N'oublions pas que cette discipline est éminemment subjective: elle est influencée par les sentiments de celui qui l'approfondit, sentiments eux-mêmes marqués par l'époque où vit le géopoliticien. Nous aurons donc soin de replacer chaque école dans son contexte historique. Le terme de géopolitique a pour la première fois été employé par le Suédois Rudolf Kjellen dans un article publié en 1901. Ce dernier a influencé d’autres géopoliticiens, notamment Karl Haushofer, par son ouvrage «L’État

Brouillons d’écrivains, exposition, Bibliothèque Nationale de France, 27 février-24 juin 2001, BNF, 199 p. 89 CABALLÉ, Anna, « L’autobiographie, un genre universel », in Se rappeler demain, Tolède (Espagne), Fondation européenne de la Culture et École des traducteurs de Tolède, 2000, p. 13-18. 90 CABANÈS, Jean-Louis, « Le Journal des Goncourt : du document intime au document d’art », Revue des sciences humaines, n° 259, 3/2000, p. 127-151. 91 CAMMAGRE, Geneviève, Roman et Histoire

coalition antifrançaise lors des French Wars. Cette période de flottement de la livre sterling ouvre ainsi la voie à une intense réflexion théorique entre la Currency school (« école de la circulation »), selon laquelle l'inflation dérive en grande partie de l'émission trop importante de billets de banque, et la Banking school (« école de la banque ») qui argumente que la quantité de monnaie en circulation doit avant tout dépendre des besoins des agents économiques arguant du fait que la valeur des devises

Automatique linéaire échantillonnée Gonzalo Cabodevila gonzalo.cabodevila@femto-st.fr TDs : G. Cabodevila, D. Chappe, A. Janex, B. Lang 1 année Semestre jaune AUT1 - Automatique ère École Nationale Supérieure de Mécanique et des Microtechniques 26, chemin de l’Épitaphe 25030 Besançon cedex – FRANCE http://intranet-tice.ens2m.fr Pr´face e Le choix de l’enseignement de l’automatique ´chantillonn´e d`s la premi`re ann´e se fonde sur la constatae e e e e tion que la majorit´ d’entre

terme classique en opposant les économistes classiques aux économistes vulgaires. Les classiques étant ceux qui ont cherché à déterminer l'origine de la valeur. Keynes adopte une vision plus large lorsqu'il fait référence aux Classiques car il étend cette école jusqu'aux travaux de Pigou (1930). Pour lui, l'ensemble des économistes qui adhèrent à la loi de Say font partie de l'école Classique. Trois générations d'auteurs vont se succéder: ▪ Adam Smith (1723 - 1790, Recherche sur