L éducateur Autoritaire

 à trois occasions, une conférence  intitulée: “La théorie mathématique des jeux et son application à la formation des médecins”. Il s’est  exprimé   devant   un   total   de   55   personnes,   toutes   hautement   scolarisées:   travailleurs   sociaux,  éducateurs, administrateurs, psychologues et psychiatres. Son exposé durait une heure et était suivi  de 30 minutes d’échanges. Un questionnaire était ensuite administré pour connaître l’opinion de  l’auditoire sur l’exposé du docteur. Tous les participants l’ont trouvé clair et stimulant

sociaux,  éducateurs, administrateurs, psychologues et psychiatres. Son exposé durait une heure et était suivi  de 30 minutes d’échanges. Un questionnaire était ensuite administré pour connaître l’opinion de  l’auditoire sur l’exposé du docteur. Tous les participants l’ont trouvé clair et stimulant. Aucun n’a  remarqué que cette conférence était un tissu de sottises. Ce qu’elle était pourtant.  Le docteur Fox était en fait un comédien. Il avait l’air très distingué et parlait sur un ton autoritaire  et

 à trois occasions, une conférence  intitulée: “La théorie mathématique des jeux et son application à la formation des médecins”. Il s’est  exprimé   devant   un   total   de   55   personnes,   toutes   hautement   scolarisées:   travailleurs   sociaux,  éducateurs, administrateurs, psychologues et psychiatres. Son exposé durait une heure et était suivi  de 30 minutes d’échanges. Un questionnaire était ensuite administré pour connaître l’opinion de  l’auditoire sur l’exposé du docteur. Tous les participants l’ont trouvé clair et stimulant

d’entreprise avec de nouvelles mentalités ne sont pas apparus, mais la violence extralégale des appareils étatiques en crise est parvenue à détruire la capacité de mobilisation et de protestation sociale qui existait avant l’implantation du régime autoritaire ». Même si Ricardo Sidicaro soutient que celui-là « n’était pas l’objectif principal fantasmé dans les documents fondateurs du "processus" », question qu’on peut discuter23, la dictature a terminé par réaliser ce que s’étaient proposés tous les

état de cause, que l’on s’arrête sur le fait que moins d’un quart des professionnels contribuent d’une façon ou d’une autre à une action identifiée en éducation à la santé, ou que l’on mette en avant que neuf acteurs sur dix se positionnent comme éducateurs dans ce domaine, on ne peut considérer l’école comme un terrain vierge qu’il s’agirait de conquérir. Du point de vue de l’école, une problématique marginale ? 33 Permettre à chacun des acteurs de l’École de percevoir que travailler individuellement

au champ de l’EPS participent à la promotion des méthodes traditionnelles, seule la méthode naturelle est exclue. Une diversité qui porte à confusion : « Jamais les propositions n’ont été aussi variées et surtout jamais la possibilité laissée aux éducateurs de choisir 45 ATTALI Michaël, SAINT-MARTIN Jean. L’éducation physique de 1945 à nos jours. Les étapes d’une démocratisation. Paris, Armand Colin, 2004, p. 60. 31 n’a été aussi importante. Cependant, cette pluralité féconde empêche de donner

sur le concept d'échanges, intègre aisément les autres modèles d'explication sociologique de l'inadaptation juvénile. Notonsle en passant : Denis Szabo, CRIMINOLOGIE ET POLITIQUE CRIMINELLE (1978) 52 A) Le modèle éducatif Les parents, les éducateurs transmettent le respect des lois à leurs enfants en ayant recours à des méthodes disciplinaires, à l'incitation à bien agir, à l'aide, à l'encouragement, à l'évaluation des conduites, à la surveillance, etc. L'efficacité de ces méthodes est fortement

traduction Fernand Podevin et revu par Z.Daoud, Casablanca, Eddif, 2001, p.259 L’indépendance a été un moment d’appropriation et de prise en charge de ce legs culturel. Le pouvoir a développé une doctrine culturaliste implicite associée à une gestion autoritaire visant la préservation de la spécificité et parfois sa réinvention. Des valeurs comme l’ethnicité, le terroir, la religion, le baldi sont restées des valeurs non déclassés. Quand P. Pascon utilise le concept de mode de production composite, il essaye

étapes de notre développement, ainsi : Dans le Parent global, nommé P2, on retrouve les 3 états du moi intériorisés des personnes qui ont le plus compté dans l’enfance, ces figures parentales (père, mère, grand-maman, oncles, frères, instituteurs, éducateurs, …) ont contribué à forger l’instance psychique de l’individu : P3 représente le contenu introjecté (l’état du moi Parent des figures parentales de l’individu) : les valeurs, les normes, la culture du système … les messages qui se transmettent de

plus importantes des sociétés anglo-saxonnes. Il est acquis, en une ou deux générations, par les immigrants qui s’installent aux ÉtatsUnis, en Australie ou au Canada anglophone. L’Écosse et le pays de Galles, en revanche, ont des systèmes souches, autoritaires, de même que le Québec. La famille canadienne française traditionnelle était caractérisée par le principe d’un héritier favorisé, mais qui n’était pas forcément (ou même le plus souvent) l’aîné, au contraire de ce que l’on observe généralement