L évolution Du Travail Des Femmes Après La Première Guerre Mondiale

Armand Colin deuxième Edition 2007 LE MONDE DU TRAVAIL 1800-1950 Alain DEWERPE SOMMAIRE : Les trois sources de la classe ouvrière du début du XIXe aux années 1880 La question sociale Usines et prolétaires des années 1880 à la veille de la Première Guerre mondiale Rationalisation de la Première Guerre mondiale aux années 1950 Introduction : Depuis la fin du XVIIIe s., la genèse et les mutations de la force de travail industrielle apparaissent comme un des moments majeurs

La société française depuis 1945 Les années d’après guerre sont marquées par la reconstruction, qui a été facilitée par l’intervention de l’Etat et l’aide américaine notamment avec le plan Marshall. Des années 1950 jusqu’au début des années 1970, la France connaît une très grande phase de croissance les "Trente glorieuses". Pendant ces "temps faciles", les bouleversements de la société font ressentir des mutations économiques. Au début des années 70, le ralentissement de la croissance fait entrer

LES FEMMES DANS LA SOCIETE FRANCAISE, fin XIXème – début XXème. « Je veux que les droits civils et politiques des femmes soient exactement ceux des hommes puisque leurs devoirs sont les mêmes » proclamait Alexandre Dumas fils dans une lettre publiée dans la Revue Encyclopédique en 1896. Ecrivain reconnu pour son talent ainsi que pour la notoriété de son père, Dumas fils est l’un des premiers intellectuels à se poser en porte-parole du mouvement féministe naissant durant la période historique marquée

en perspective. Alors là je vais vous présenter plusieurs méthodes, je les utilise toutes, selon mon envie et surtout selon le livre. Il faut savoir qu’une fiche de lecture peut être plus ou moins longue. Tout dépend ce que vous voulez en faire après. N-B : privilégiez les manuels, qui sont en général bien élaborés et qui résume des idées en y intégrant des ouvrages… mais faire une fiche de lecture est primordial même si cela demande de la patience. D’abord, a quoi cela sert il ? Les fiches

posons certaines questions avant de commencer ce dossier: quelles sont les principales différences entre son époque et la nôtre? en quoi consiste sa pédagogie? sa méthode est-elle appliquée dans des écoles à l'heure actuelle? Au travers de ce travail nous vous expliciterons les points essentiels sur cette figure importante du XXe siècle. Une biographie sera le point de commencement. Ensuite, nous vous expliquerons le contexte économique, politique et social ainsi que la position de la femme

  Dans la société actuelle nous avons tous besoin d’un métier, ce qui nous permet d’avoir des revenus par rapport au travail que nous produisons. Mais aussi d’avoir une couverture social, il nous permet également d’avoir une vie sociale. Un métier est d'abord l'exercice par une personne d'une activité dans un domaine professionnel, en vue d'une rémunération. Par extension, le métier désigne le degré de maitrise acquis par une personne ou une organisation du fait de la pratique

Une frise chronologique permet de découper l'après-guerre en trois grandes périodes: De 1950 à 1970 la période est baptisée " les trente glorieuses" et correspond à une croissance économique sans précédent dont le moteur est les Etats-Unis. Technologiquement rien ne semble résister à l'homme; en 1944 il conçoit le premier ordinateur, en 1957 il lance le spoutnik dans l'espace et en 1969 Amstrong marche sur la lune. De 1973 à 1990, l'élan est brisé. Deux chocs pétroliers en 1973 puis en 1979 plongent

1) Patricia Legris dans son intitulé « Les programmes d’histoire en France : la construction progressive d’une « citoyenneté plurielle » (1980-2010) » met l’accent sur les évolutions qu’a subi le récit scolaire de l’histoire de l’enseignement secondaire. Sous la IIIème République (1870-1940), l’histoire scolaire était dotée d’un caractère téléologique dont la finalité portait sur l’essor d’une citoyenneté nationale où chaque citoyen est autonome et contribue à la vie de la nation. A travers l’apprentissage

En 1910, un an après la mise en marché de sa première teinture, il crée une école de teinture rue du Louvre. Il savait dès ses débuts qu’il avait besoin de s’allier aux professionnelles de la coiffure pour réussir dans ce milieu. Après la première guerre M. Schueller profite du contexte et se répond un peu partout sur le globe : l’Italie en 1910, l’Autriche en 1911, la Hollande en 1913, mais aussi les États-Unis, le Canada, l’Angleterre, le Brésil…En effet, avec la rentrée des femmes dans le milieu

document attentivement, de vous y référer régulièrement. Si j’ai choisi ce document, c’est que des évolutions importantes en ce qui concerne la didactique du français langue étrangère ont eu lieu durant la période dite des trente glorieuses2 allant de 1945 à 1975. La publication de l’ouvrage Un niveau seuil coordonné par Daniel Coste en 1976 constitue une étape, un point de repère dans cette évolution. Cette publication marque le début des approches communicatives même si on n’utilise pas encore le