L être Humain Peut T Il Dépasser L Opinion Et Appréhender

ailleurs. Le choc culturel: au-delà des mythes Pour Mutabizi et all., le CC est « un traumatisme généralisé qui survient au contact d’une culture différente, la personne étant soudain privée de ses repères de références » Les causes: Difficulté à appréhender les divergences de comportements, de valeurs….d’une autre culture Non respect de leur signification… Comment amortir l’effet du choc culturel? Amortir le choc culturel nécessite de prime abord de se pencher sur soi-même, découvrir sa propre culture

fur et à mesure de la construction de mon travail, m'a permis d'en poser le cadre et de me guider dans son élaboration. Ainsi, la première partie qui est celle de la phase exploratoire, relate les différents éléments qui m'ont permis de mieux appréhender et de cibler ce que je souhaitais mettre en avant dans ce travail. Ce sont ces éléments qui m'ont guidés dans la réalisation de la deuxième partie, dans laquelle sont développés les concepts qui me semblaient les plus pertinents à mettre en avant

tout au long du stage, et en parallèle aux besoins de l’entreprise. Et aussi pour m’avoir accompagné au quotidien dans mon évolution professionnelle. La suite de mes remerciements ira aux enseignants de Supdeco Marrakech « Gestion des Ressources Humaines», pour m’avoir offert une formation très complète en parallèle avec la réalité du monde professionnel. Et plus précisément à Monsieur IDRISSI pour avoir suivi le bon déroulement de mon stage pendant deux mois. Sommaire INTRODUCTION Partie

Mémoire de fin d’études Entreprise et réputation : quelle importance doivent attribuer les ressources humaines aux réseaux sociaux dans leur stratégie de recrutement ? 1 Mémoire réalisé par Nathalie Schäfer et Bérengère Simon Dirigé par Philippe Garnier - Promotion 2010-2011 1 Qui sommes-nous ? Retrouvez nos profils… Bérengère Simon http://twitter.com/#!/BerengereSimon https://www.facebook.com/berengere.simon http://fr.linkedin.com/in/berengeresimon http://www.viadeo.com/profile/002koyo9bwpwqss

d’Alfred  BINET par le biais du test d’intelligence « BINET-SIMON » ou encore Jean PIAGET, qui a mis en lumière les stades de développement chez l’enfant. C’est dans ce sillage que s’inscrit le rôle significatif de la psychologie que l’on peut définir comme la science du psychisme humain .l’intelligence qui en est un contenu revêt un intérêt qui n’est plus à démontrer. Le but de notre travail est d’appréhender le concept d’intelligence. Aussi allons-nous, pour y parvenir, procéder à la définition d’intelligence(1))

ancrage dans les valeurs humaines universelles. Aussi, cette réforme se donne-t-elle pour finalités :  La formation d’un citoyen autonome par le biais d’une appropriation des valeurs civiques et humaines universelles ;  La formation à la philosophie et à la pratique des droits de l’homme et de l’enfant, de la citoyenneté, de l’environnement et de la tolérance ;  La compréhension et l’assimilation des différents changements et développements de la civilisation humaine ;  La formation de citoyens

comportements et pratiques au sein des cabinets 1- Développer un management participatif 2- Organiser la capitalisation des connaissances 41 41 44 47 48 48 49 50 52 52 52 54 55 56 56 57 3- Optimiser la gestion des ressources humaines Section 3- Problèmes déontologiques et certification 1- Respect d'un principe de base de la profession: le secret professionnel 2- La communication externe de l'obtention du certificat est-elle possible? 3- Adjonction de nouvelles normes dans un

existence est censée rendre des comptes, elle est ainsi amenée à produire un certain nombre d’informations répondant aux diverses préoccupations qu’elle suscite. Comme il ne servirait à rien de disposer d’informations dont la qualité est douteuse, on ne peut dissocier l’obligation de produire des informations de la nécessité de les contrôler ou encore de les auditer. La pratique de l’audit, d’abord dans le domaine financier et comptable, puis par extension, dans les autres fonctions de l’entreprise (audit

suivante : le relationnel peut-il bloquer ou favoriser l’apprentissage ? Pour répondre à cette problématique, je m’appuierai sur des témoignages, lectures de livres et des recherches sur internet. Néanmoins, dans un premier temps il me semble essentiel de définir le terme relationnel et apprentissage. Ensuite, je mettrai en évidence les aspects négatifs et les aspects positifs liés à la relation pédagogique en formation. Enfin, je montrerai comment le formateur peut-il tirer partie d’une

Thèmes : Action Peut-on réaliser l'impossible? (Impossible) Doit-on réfléchir avant d'agir? (Action) Nos actes sont-ils toujours réfléchis ? (Action) Qu'est ce que ne rien faire? Peut-on dire du doute qu'il est utile a la connaissance et nuisible a l'action ? (Action) Est-ce nécessaire d'avoir des règles ? (Action) "Soyez réalistes, demandez l'impossible!" (Action) "Repartir a zéro " Quels thèmes / idées peut-on employer pour répondre et argumenter le thème ? (Action) Est-il bon d'avoir peur? (Action)