La 4ème Republique Troisième Empire

I. Chapitre 1 : 1815-1848, l’Europe de Metternich Metternich : chancelier d’Autriche de 1809-1848. Congrès de Vienne. La France c’est Napo et Robespierre. A. La France au ban des Nation 1. La fin d’une ambition démesurée. Fin de l’immense empire français. Napo, par ses victoires successives, voulant vaincre l’Angleterre, avait créé le blocus continental pour ruiner commercialement l’Angleterre, ce qu’il l’a conduit à une succession de conquêtes qui ne tenaient pas compte des réalités politiques

Libérale en 1789 ? Chapitre 1 : La formation du régime féodal Introduction générale : L’importance des terres, du domaine, provient du fait que toute la vie économique et sociale s’était formée autour d’un cadre relativement restreint (par rapport aux empires de l’Antiquité) de grands domaines (1 ou 2 départements actuels) où il y avait toujours cette notion de contrôle étroit sur une propriété foncière. Tout ce morcellement était le résultat de la chute de l’Empire Romain. Le pouvoir de l’Empire Romain

période (476 jusqu’au XX siècle - 987) fascination pour l’antiquité romaine encore de nos jours. Pendant ces V siècles, la présence romaine est encore assez forte. Deuxième période (987- 1270 date du décès de saint louis, fin du XIII ème siècle ) , troisième période (XIV et XV siècle) période noir avec la peste noir en 1346, en deux ans entre la moitié et les deux tiers de la population européenne qui sont morts, avec une crise économique, la guerre de cent ans en 1337, on appel cette période la bas

en 1804 pour instauré le 1er empire avec Napoléon 1er. Cette constitution s'appliquera jusqu'en 1814. La charte constitutionnel du 4 juin 1814: période de la restauration avec le retour au pouvoir de Louis XVIII et Charles X. Charte constitutionnel du 14 aout 1830: La monarchie de juillet et a la Tête de l'état dernier roi de France: Louis Philippe. Constitution du 4 novembre 1848: Seconde république, 1ère fois que la France a un président de la république: Louis Napoléon Bonaparte.

preuve de leur affaiblissement. Ce dernier est d’autant plus visible qu’en 474 av JC, six ans plus tard, les Etrusques se font battre à Cumes par les Grecs, permettant à Rome de commencer son expansion et à Carthage de perdre un allié de poids. Au 4ème siècle, Carthage tente par tout les moyens de s’implanter dans l’Est de la Sicile pour avoir une auto-suffisance en céréales, sans succès. Syracuse la repousse à chaque fois depuis 480. A la veille de la Guerre, en -264, la puissance Carthaginoise

référence délimitant ce que l’on souhaite évaluer. Une deuxième partie dresse le tableau des résultats selon le modèle utilisé par la DEPP : une échelle des performances des élèves par groupes. Un ensemble plus approfondi, plus pédagogique forme une troisième partie qui fait retour sur les programmes et objectifs d’enseignement au regard des résultats des élèves. Enfin, une quatrième partie analyse les réponses des élèves, des enseignants et des principaux de collège, à un questionnaire dit de contexte

ces premières ébauches furent peu suivies d’effet. Ce courant suscite tout de même quelques grands foyers d’études, en Italie et en Angleterre. Charlemagne a connaissance de tout cela. Dans son rêve de faire du royaume franc, la digne héritière des empires grecs et romains, il entreprend des mesures de rénovation administratives, religieuses, et culturelle. C’est donc tout naturellement, qu’il va envoyer les maîtres se former dans les foyers culturels étrangers et qu’il va restaurer l’école, tel que

obligatoire c'est-à-dire que son non respect est nécéssairement sanctionné. Ce n'est pas évident que ça. Le problème est que la sanction n'est pas toujours liée à une règle de droit. Exemple : En droit interne (droit public), le Président de la république est tenu de promulguer des lois votées par le Parlement. S'il ne le fait pas, il n'y a pas de sanction. En réalité, les définitions formelles ne peuvent pas servir de définition universelle du droit. Ce sont des définitions d'un droit. Si ces

est divisée en corps et non en individus alors que la philosophie des lumières en parle. Ces résistances sociales rendent les réformes difficiles, la monarchie doit tenir compte des corps, des ordres, ce qui empêche toute unité de la nation. Le troisième obstacle est la déficience des institutions que l’on n’arrive pas à réformer. Pendant l’ancien régime, les instances se sont multipliées, on en a créé de nouvelles sans en supprimer aucune. En effet, supprimer une instance signifiait supprimer certaines

fois le symbole et la condition de la liberté politique. Cette conception classique de l’enseignement du DC qui a donc pour objet la description des institutions politiques et spécialement le statut des gouvernants va perdurer sous les 3ème et 4ème républiques. Effectivement cette conception correspond au contenu et à la structure des lois constitutionnelles de 1875 et de la C de 1946 dont l’objet est essentiellement tourné vers les institutions. Le professeur marcel Prélot peut ainsi en 1948 définit