La Boite à Merveilles

Premier semestre Module 1 : Etudier une autobiographie - « La boîte à merveilles » d’Ahmed Sefrioui01/10/2015 Premier semestre Module 1 : Etudier une autobiographie - « La boîte à merveilles » d’Ahmed Sefrioui Grille du module Fiche de lecture Compte rendu de lecture La Boîte à merveilles. Commentaire Pistes de lecture de l'incipit Les temps du récit dans l’incipit La Boîte à Merveilles, un roman d’objets La Boîte à Merveilles. (Étude panoramique) Ch. II p : 21 / 24, compréhension, Ch

|Résumé de la Boite à Merveilles | | | | | |Le narrateur adulte, miné par la solitude commence son récit pour mieux comprendre

La Boite à merveilles » de Sefrioui Par Mme Mina Sadiqui ENS - Meknès Introduction: L'enseignement du français dans le secondaire qualifiant semble depuis le début de la réforme manquer de repères. L'introduction d’objets d’enseignement complexes et divers , et nous pensons plus particulièrement à l'œuvre intégrale , « dérange » le professeur dans ses pratiques « courantes ». En effet, la gestion pédagogique de l'œuvre intégrale en cours de français pose d énormes problèmes :comment à partir

VIE ET ŒUVRE DE L’AUTEUR Ahmed Sefrioui est né à Fès en 1915, dans une famille berbère arabisée. Il fréquenta l’école coranique, puis entra au collège Moulay-Driss, toujours dans sa ville natale. Il exerça plusieurs métiers ( interprète, garçon de bureau,…) avant de devenir un haut fonctionnaire au service des Monuments historiques à Rabat. Dans ses écrits, l’auteur, décédé en 2004, décrit généralement les milieux traditionnels marocains en insistant sur

d’expression française est née vers la fin des années quarante sous l’occupation française dans les pays nord africaine (L’Algérie, le Maroc et la Tunisie). Elle est produite par des auteurs maghrébins qui ont étudie la langue française à l’école publique moderne, à la mission ou en France. 2- LA littérature maghrébine d’expression française : C’est une littérature régionale produite en français qui des auteurs d’origine maghrébine, on n’y trouve pas les écrivains français qui ont écrit sur le

Module : la boite à merveilles d’ahmed sefriouiTravail réalisé par : (groupe 5) Réalisé par  : LBAZ AminaEL JIDE HibaEL BALGHITI SalmaDGHOUGHI MouniaIZOUQS KhadijaLe travail est encadré par : M. BOUDRISS DERREHMANE Année de formation  : 2022/2023 L’argumentairePlanification du 1er moduleSupport : L’œuvre intégrale : La boite à merveilles d’Ahmed Sefrioui

rendent avec sidi Mohamed à Sidi Ali Boughaleb. - Le Nr se fait griffer. - Le lever dans la maison traditionnelle. Chapitre (3): - Fatma Bziouya a achetée une lampe à pétrole. - Le lendemain Lalla Zoubida demande à Mâalam Abdeslam de lui acheter une se dernier succombe a désir et la lui achète. - La disparition de Zineb. - Rahma organise un repas pour les pauvres. Chapitre (4): - Les deux femmes pleurent à cause de ce que vient de leur révèle My Larbi à sa femme. (escroquer par son

pour l'initiateur de la       littérature marocaine d'expression française. Il est né à Fès en 1915 de           parents Amazighs. Il a grandit dans la médina, d'où la présence prégnante et cet espace dans son œuvre et particulièrement dans "la Boîte à merveilles". Sefrioui fut fondateur du musée Al Batha à Fès, une ville omniprésente dans la majorité de ses écrits. De l'école coranique aux écoles de Fès puis arrivé à la langue française, se manifeste tout un parcours qu'on trouve aussi présent dans

Introduction : La Boîte à Merveilles est une œuvre riche en personnages surtout de sexe féminin. Aussi nombreux soient-ils, ils demeurent tous proches les uns des autres par les liens qui les unissent, liens de voisinage ou d’amitié, de rivalités ou de compassions, de circonstances ou d’échanges. Leur vie est régie par les événements quotidiens où se côtoient le réel et le recours aux forces occultes, où les faits semblent, pour le lecteur moderne, des faits sans conséquences et sans profondeurs

mettre à la loupe, afin de comprendre ses contraintes et ses angoisses. En effet, se libérer de ses mauvais souvenirs, de ses côtés négatifs pour comprendre son Moi-adulte. Se libérer, c’est affirmer son existence, c’est se libérer soi-même. Ainsi l’écriture autobiographique débute par l’identification du Moi-adulte au Moi-enfant, pour passer à la confirmation de soi, afin de se libérer à la faveur du moi adulte qui se libère du moi enfant pour de bon. 5. Extrait 5 Support : (p.247-à la fin)