La Bonne Distance Educative

Scolarisation en établissement médico-socialDans tous les cas où la situation de l'enfant ou de l'adolescent l'exige, c'est l'orientation vers un établissement médico-social qui constitue la solution permettant de lui offrir une prise en charge scolaire, éducative et thérapeutique adaptée. Le parcours de formation d'un jeune handicapé au sein de ces établissements peut : se dérouler à temps plein ou à temps partiel, comporter diverses modalités de scolarisation possibles. Celles-ci s'inscrivent

éducatifs qui m’ont été utiles au cours de mon cursus de formation. L’humour dans la relation éducative en est un exemple, et c’est ce thème dont je vais traiter au cours de ce Dossier de Pratiques Professionnelles (DPP) comptant pour la validation du Domaine de Compétence 1 (DC1) du diplôme d’éducateur spécialisé. Afin d’affiner mon observation et mon analyse de ce que j’appellerai «technique éducative», je m’appuierai sur mes différentes expériences professionnelles et plus particulièrement sur

PARENTS réimp2007 6/09/07 11:40 Page 1 Hors série 1,50 € La participation des parents à la mission éducative des établissements catholiques d'enseignement Texte promulgué par la Commission Permanente, le 23 avril 2004 après débat au Comité National de l’Enseignement catholique le 19 mars 2004 PARENTS réimp2007 6/09/07 11:40 Page 2 Préambule L ors du Congrès de l’UNAPEL de Mai 2002 à Reims, Paul MALARTRE, Secrétaire Général de l’Enseignement catholique

questions simples. Pourquoi devons-nous vouloir nous servir de la technologie en éducation? Comment doit-on appliquer la technologie à l’éducation? Quels sont les principes de base auxquels nous devons faire appel? Qui peut bénéficier de la technologie éducative? Où devons-nous l’appliquer? Quelles sont les meilleures technologies à utiliser?  Pourquoi utiliser la technologie ? Je commence par la première question. Pourquoi nous servir de la technologie en éducation? Avant d’accepter que la technologie

peuvent être confrontés et la possibilité pour eux d'oser le transfert dans la relation adulte enfant sans confusion en mobilisant la patience , l'habilité professionnelle pour adopter une posture professionnelle en gardant la bonne distance. Il parle de cette relation éducative comme une étape d'apprivoisement où seul l'autre après avoir tester l'éducateur l'instaurera ou pas dans son rôle d'éducateur. Pour lui, l'éducation spécialisée s'inscrit dans une démarche de projet et d'accompagnement ou le

III) Approche théorique : avoir confiance en soi pour une meilleure estime de soi. Page 7 1) l’accompagnement des jeunes placés en maison d’enfants. 2) L’estime de soi 3) La valorisation pour une meilleure estime de soi. IV) Démarche éducative. Page 13 Accompagnement à l’aide aux devoirs. Les petites choses du quotidien qui ont une importance… Conclusion Page 17 Bibliographie Introduction Je suis rentré en stage le 2 mai 2011 dans la maison d’enfants « la Charmille

Personnalisé  de Scolarisation (PPS) dans le but de  répondre  à ses besoins. ​ D’après l’article D35­4, « Un  projet  personnalisé de  scolarisation  définit  les modalités  de déroulement  de  la scolarité et les  actions pédagogiques,  psychologiques,  éducatives,  sociales,   médicales  et  paramédicales  aux  besoins  particuliers  des  élèves  présentant  un  handicap  ».   Il  existe  deux  types  de  scolarisation,   tout  d'abord,  il   y  a  la  scolarisation  la  plus  privilégiée  par la loi qui est la scolarisation

se doit de mettre des limites. Ces limites, comme le dit Laurent Navez, psychopédagogue de son état, à qui je dois le concept qui m’a servi de base au mien, la relation avec le bénéficiaire doit se construire de façon duale. La distance... Il faut bien parler de distance dans la relation alors, qu'à la base, on pourrait se dire qu'elle ne devrait pas exister... Quand je dis qu'elle ne devrait pas exister, j'entends par là qu'elle devrait être la plus infime possible. Pour entrer en relation

références à la notion de personne. Cela nous permettra alors de comprendre en quoi il est fondamental d’engager des pratiques pédagogiques et didactiques spécifiques qui réduire à la fois de réduire l’enseignement à une forme d’animation socio éducative ou à une forme d’imposition des savoirs. Ensuite, nous évoquerons la notion de rendre l’élève « acteur de ses apprentissages » et montrerons que c’est un leurre. Enfin, nous verrons ce qu’apporte d’original à l’acte d’enseigner et d’apprendre la

Sécurité D. F. 2 Actions éducatives en direction du jeune enfant et de sa famille Introduction La sécurité affective et physique des enfants qui sont accueillis en crèche dépendent de la capacité des adultes qui ont la charge de les accueillir à l’assurer. L’enfant est une personne, mais une personne hautement dépendante. C’est à l’adulte de veiller à ce que rien de fâcheux n’arrive à l’enfant. Pour cela il doit être conscient des risques d’accident et savoir les prévenir. I. Accident