La Comédie Pou Instruire

tragédies, que dans ceux des comédies qui donnent en spectacle nos faiblesses et nos ridicules. Mais le théâtre nous instruit aussi moralement, tantôt par le biais des malheurs qui arrivent aux personnages désespérés et passionnés des tragédies de Sophocle, d’Euripide ainsi que de Racine et de Corneille tantôt par le miroir satirique de la vie quotidienne des comédies de Molière et de Marivaux. La tragédie et la comédie ont désormais une double fonction: divertir et instruire. D’abord on donnera une définition

deux caractéristiques * caractéristiques de l’intrigue (progression de l’action): pour théâtre : scène d’exposition, nœud de l’action, les péripéties et le dénouement. Pou un récit : situation initiale, l’événement déclencheur, les péripéties, l’événement équilibrant, la situation finale * le genre : théâtre : comédie, tragédie, drame (romantique, bourgeois, réaliste, naturaliste, pour théâtre à partir vingtième siècle : le nouveau théâtre, drame historique ou psychologique, drame philosophique

 Séance 7 : Manon Lescaut, Etude d’ensemble 1) Une œuvre des Lumières : Le roman rompt avec la tradition du roman d’aventure, il possède un sens du réel ainsi qu’un subtil dosage entre plaire et instruire dont les lumières sont si friandes. On y trouve une peinture sociale mais aussi des réflexions d’ordre philosophique ou religieux qui sont lié à la penser du lumière. Par sa conduite, des Grieux rejoint ainsi les philosophe de son siècle on proclamant la supériorité de l’expérience

lui fera connaître et accepter les faiblesses humaines. A ce titre, l'idéal de l'honnête homme n'est pas vraiment séparable des codes héroïques à l'œuvre dans la tragédie. Les principes du mouvement : Plaire et instruire : L'art doit d'abord émouvoir, provoquer le rire ou les larmes : pou tous les écrivains classiques, rien n'est pire que ce qui laisse froid. Mais ce plaisir est révélateur : "Il faut de l'agréable et du réel, écrit Pascal, mais il faut que cet agréable soit lui meme pris du vrai

fin de dénonciations, pou apitoyer (Fantine dans Les Misérables ) ou pour mieux dénoncer ( Javert dans Les Misérables ). La création de personnages fictif permet d'élargir la possibilité d'argumentation à chaque groupe d'une époque . La fiction semble parfois plus vraie que le réel. L'intrigue, les personnages, le style de l'écrivain laissent croire qu'il s'agit de vrais histoires. Balzac pour « faire concurrence à l'état civil » donne a ses personnages (fictifs) de La Comédie humaine un nom et un

ou plusieurs dialogues dans le même temps). Le monologue : un pers parle seul sur scène. L'aparté : au milieu d'un dialogue, un pers parle pour lui-même ou au public sans que l'autre pers soit censé l'entendre. 2) Les genres théâtraux : La comédie : pers communs, situation relevant des caractères ou des mœurs, dénouement heureux. La tragédie : sujet noble, registre élevé, obstacle lié à la fatalité ou aux raisons d'Etat, dénouement malheureux. La tragicomédie : au 17ème, reprend certains

Pou-ou ! je vois s’élever contre moi mille pauvres diables à la feuille[footnoteRef:10], on me supprime, et me voilà derechef sans emploi ! [2: Figaro était d’abord vétérinaire] [3: J’aurais mieux fait de me mettre une pierre au cou] [4: J’écris à

ses œuvres. Sous le règne de Louis XIV, il met en place à travers ses fables une critique de la société. Les fables appartiennent au sous genre de l'apologue, court récit illustrant une morale. L'apologue répond donc à deux objectifs : plaire et instruire. Problématiques possibles à l'oral : - En quoi cette fable est elle un apologue ? - Quelles sont les critiques présentes dans « Les deux Coqs » ? - Comment la morale se déploie-t-elle dans cette fable ? - Comment La Fontaine utilise-t-il la réécriture 

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|Dissertation : Dans « Les Ponts », Arthur Rimbaud met un terme à sa visions par cette phrase : « Un rayon blanc, tombant du haut du ciel, | |- A. Rimbaud, « Les Ponts », « Aube », Illuminations |anéantit cette comédie ». En vous appuyant sue les textes du corpus et les poèmes que vous avez lus ou étudiés en classe, vous vous demanderez| |- H. Michaux, « La jetée », Mes propriétés |si la poésie nous éloigne du réel ou