La Conscience Morale Dépend Elle De L éducation

cas du christianisme, le croyant doit même s'en réjouir. Pourtant, cela induirait que la critique d'une croyance religieuse implique forcément qu'on émette un jugement négatif à son égard. Or, en philosophie, la critique est un examen de la valeur morale ou cognitive de quelque chose. Elle n'implique donc pas nécessairement un jugement négatif car il ne s'agit pas forcément remettre en cause ou dénigrer. Cela signifie d'abord analyser et lorsqu'on analyse on peut trouver des points négatifs comme

le besoin disparaît, accompagné en outre d’un plaisir qui est le signe du retour à l’équilibre naturel. Tel n’est pas le cas du désir : celui-ci s’inscrit toujours dans un cadre culturel dont il dépend. Ainsi, mon désir de boire du café plutôt que du thé est-il signe de mes origines et de mon éducation gustative. Nos désirs sont le reflet de nos appartenances sociales, de nos croyances, de notre nationalité, de nos valeurs. Cette origine culturelle leur confère un caractère artificiel et contingent :

démystification Production collective et appropriation privée L'art de plus en plus superstructurel Lutte idéologique d'abord Une stricte conception de classe La profanation capitaliste des œuvres sublimes L'« éducation » communiste Et la « culture » ouvrière ? Un enseignement de classe Éducation et promotion sociale L'école de l'oisiveté ou de la niaiserie L'école du parasitisme Et les ouvriers ? 1. CRITIQUE DE L'ENSEIGNEMENT BOURGEOIS En partant de l'intuition d'un adolescent Critique de l'enseignement

Le devoir Introduction 2 Valeur non morale et valeur morale 2 Ethique et morale 2 La logique de la morale 2 Ethique de conviction et éthique de responsabilité 2 I. Morale, religion et société 3 A. Moïse, Jésus, Mahomet 3 1. Les dix commandements 3 2. Les différences entre religions 4 3. Sécularisation et héritage religieux 4 B. La religion au service de la raison (Platon) 5 1. Ce qu’il faut dire : le devoir détermine le « vrai » 5 2. Comment le dire :

Introduction * Education * Ex-ducere : guider, conduire hors, élever * Éducation * dimension psychologique * dimension politique (dépend du modèle de la société - éducation n’est pas neutre) * Sciences de l’éducation * « Ensemble des disciplines qui s’intéressent à l’éducation » * Une visée théorique (comprendre l’éducation) * Une visée pratique (cherche à améliorer l’éducation). * Sens plus large que pédagogique. Chapitre

cependant plusieurs difficultés au sujet de la construction de l’identité personnelle. En effet, l’identité semble un fait accompli dans la mesure où je sais qui je suis, mais qu’en est-il des procédures diverses par lesquelles j’advient à cette conscience de moi, à la représentation de ce que je suis ? La formation de l’identité convoque ainsi plusieurs difficultés, à commencer par celle de la compréhension problématique d’une relation entre une stabilité et un devenir. Mais encore, celle d’une relation

Apparences, Société... Art... Création Littéraire... Culture... Education, savoir... Famille... Femme, Homme... Humour, jeux de mots... Nature... Préjugés, Critiques, Justice, Choix... Religion... Travail, création... + de thèmes Apparences, société : "Il y a trop de monde signifie toujours que les autres sont trop nombreux" Denis Langlois. "La vie est la seule carrière qui m'intéresse." Erik Orsenna. "La victoire obtenue par la violence équivaut à une défaite, car elle est momentanée

démystification Production collective et appropriation privée L'art de plus en plus superstructurel Lutte idéologique d'abord Une stricte conception de classe La profanation capitaliste des œuvres sublimes L'« éducation » communiste Et la « culture » ouvrière ? Un enseignement de classe Éducation et promotion sociale L'école de l'oisiveté ou de la niaiserie L'école du parasitisme Et les ouvriers ? 1. CRITIQUE DE L'ENSEIGNEMENT BOURGEOIS En partant de l'intuition d'un adolescent Critique de l'enseignement

* Phénoménologique : (Adjectif singulier invariant en genre), en philosophie, mot relatif à la phénoménologie c’est-à-dire, à l’ensemble des méthodes cherchant à découvrir l’essence absolue des êtres et les structures transcendantes de la conscience. * Heuristique : (adjectif singulier invariant en genre), vient du grec « eurisko » : je trouve, qui signifie aussi l’art d’inventer et de faire des découvertes. En sociologie, l’heuristique est « la discipline qui se propose de dégager les

d'assistance 3) L'éducation comme la pierre angulaire du pouvoir catholique sur les français II) Persécutions et intolérance pour de l'unicité religieuse (EX : les protestants) 1) La religion comme un outil d'unification de la nation au dépend de la liberté individuelle 2) Comment ce désir d'unicité est-il accepté par les français ? 3)Le débat religieux autour des protestants comme premier pas vers l'échec de la monarchie III) Développement d'une nouvelle forme de foi religieuse