La Controverse De Valladolid Analyse Des Personnages

T.P.E Le personnage burlesque Introduction : Le burlesque est un genre qui s'est popularisé au XVIème siècle en France : il se caractérise par un comique outré, utilisant beaucoup le ridicule (notamment des personnages), l’absurde et l'irrationnel des intrigues. D'abord présent en littérature avec Rabelais, il s'est étendu au théâtre grâce aux pièces de Molière et s'est très rapidement prêté au jeu du cinéma par le biais des grands acteurs du Muet. Dès ses débuts, le burlesque a été

................................................................................................... 14 Séance 6 : l’article « paix » Damilaville ................................................................................................. 16 Analyse du texte ................................................................................................................................ 17 Paragraphe 1 : ..........................................................................................

on garde la liberté d’en traiter d’autres tirées de la liste du programme ou à l’initiative de l’enseignant. Sujets d’étude 1. Humanisme et Renaissance Une situation au moins - Erasme et l’Europe - Vinci et la représentation du corps - La controverse de Valladolid 2. Voyages et e e découvertes, XVI -XVIII siècle - Christophe Colomb et la découverte de l’Amérique - Le tour du monde de Bougainville - James Cook et l’exploration du Pacifique 3. Le premier empire e colonial français, XVI e XVIII siècle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14 • Vinci et la représentation du corps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 • La controverse de Valladolid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16 • Martin Luther et la Réforme protestante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18 • L’humanisme, ou l’homme

acquises en français tout au long de la scolarité et portent sur les contenus du programme de la classe de première. Elles évaluent les compétences et connaissances suivantes : – maîtrise de la langue et de l’expression ; – aptitude à lire, à analyser et à interpréter des textes ; – aptitude à tisser des liens entre différents textes pour dégager une problématique ; – aptitude à mobiliser une culture littéraire fondée sur les travaux conduits en cours de français, sur des lectures et une expérience

de l’argumentation, du XVIe siècle à nos jours Corpus de textes : Texte A : Cyrano de Bergerac, Les états et empires du soleil (1662) Texte B : Denis Diderot, Supplément au voyage de Bougainville (1796) Texte C : Jean-Claude Carrière, La controverse de Valladolid (1992) Texte A : Cyrano de Bergerac, Les états et empires du soleil (1662) Une perdrix nommée Guillemette la Charnue, blessée par la balle d’un chasseur, a demandé devant un tribunal réparation « à l’encontre du genre humain ». Plaidoyer

l’argumentation, du XVIe siècle à nos jours Corpus de textes : Texte A : Cyrano de Bergerac, Les états et empires du soleil (1662) Texte B : Denis Diderot, Supplément au voyage de Bougainville (1796) Texte C : Jean-Claude Carrière, La controverse de Valladolid (1992) Texte A : Cyrano de Bergerac, Les états et empires du soleil (1662) Une perdrix nommée Guillemette la Charnue, blessée par la balle d’un chasseur, a demandé devant un tribunal réparation « à l’encontre du genre humain ». Plaidoyer

l’histoire de Jean-Baptiste Grenouille, jeune homme parisien vivant à la fin du XVIIIe siècle, et doté d’un odorat hors du commun. Le tour de force du roman est de donner au lecteur le sentiment véritable de ressentir les odeurs en même temps que le personnage. L’intrigue elle-même insiste sur le pouvoir immense que peuvent avoir sur nous des perceptions dont nous n’avons pas conscience : Jean-Baptiste parvient en effet à manipuler ses semblables par de subtils mélanges de parfums. Le philosophe Alain

accordée à la parole de ceux qui en ont été privés, de ceux qui ont été victimes de violence et de mensonge. Ses romans sur Van Gogh et sur Edmond Albius, l’inventeur de la fécondation de la vanille, sont bouleversants à la fois par la force des personnages et par l’amour de la langue qu’ils manifestent. Tout comme Renommer, précieux outil pour armer la conscience morale et l’humanisme des jeunes. Nommer avec justesse, c’est toujours faire justice. • La Vraie Couleur de la vanille, L’École des

dix-neuf ans, issu de la haute socie´te´ et fascine´ par la mort – et Maude – une vieille dame de pre`s de quatre-vingts ans, anticonformiste militante. A` Harold, Maude apprend la joie, le bonheur et l’amour. Rencontre inattendue entre deux personnages e´tonnants, la pie`ce met aussi en sce`ne la transmission d’une philosophie de vie. Dans la plupart des esprits, le titre Harold et Maude renvoie essentiellement a` un film. Il s’agit de celui que re´alise Hal Ashby aux E´tats-Unis en 1971.