La Croissance Depressive De 1973 à Nos Jours

1ère : PLAN Août 2011 Croissance et Mondialisation depuis 1850 Plus de 150 ans de croissance économique, malgré une série de crises Les économies monde ont évolué entre 1850 et aujourd’hui Les différentes idéologies face aux transformations économiques et à la mondialisation Plus de 150 ans de croissance économique, malgré une série de crises Croissance et industrialisation des années 1850 aux années 1940 1°) Les facteurs de la croissance et les répercussions économiques

TES –HISTOIRE – FICHE DE REVISION Chapitre introductif - Partie : 1 Le monde en 1945 Les dates à retenir absolument : - février 1945 : conférence de Yalta (Roosevelt, Churchill, Staline) - 8 mai 1945 : capitulation de l’Allemagne - 6 et 9 août 1945 : Hiroshima et Nagazaki - 2 septembre 1945 : capitulation du Japon - octobre 1945- octobre 1946 : Procès de Nuremberg / 1946 : procès de Tokyo Les personnages sur lesquels il faut être capable d’écrire un cours paragraphe : (biographies

La croissance économique L’activité économique ne connaît pas un rythme de croissance stable dans le temps. A des périodes de forte activité succèdent des phases de ralentissement économique pouvant même se transformer en récession économique. La science économique s’est donc efforcée de trouver des modèles permettant d’expliquer et donc d’agir sur la variation du taux de croissance. Au moment où les classiques et les néoclassiques considèrent la croissance économique comme étant un phénomène

En effet, elle correspond à des sentiments universellement ressentis et décrits sous des noms divers, mais qui reflètent tous une solitude douloureuse : blues (Etat-Unis), saudade (Portugal), zal (pologne), hozen (pays arabe), cafard ou déprime (France), spleen (Angleterre), Sehnsucht (Allemagne) ; une douleur morale, yad (Turquie), sàng xin, littéralement « cœur blessé » (Chine). Ainsi, la dépression peut être décrite comme un continuum, qui va de sentiments communs à beaucoup de personnes durant

associées à l’inflammation Bernard FRANCES, Professeur: Président Odile VILTART, Chargée de recherche: Rapporteur Pascal CLAYETTE, Directeur de recherche: Rapporteur Jean FIORAMONTI, Directeur de recherche: Examinateur Robert DANTZER, Directeur de recherche: Examinateur Nathalie CASTANON, Chargée de recherche: Examinateur Jury Ecole doctorale : CLESCO Unité de recherche : Laboratoire de Psychoneuroimmunologie, Nutrition et Génétique Directeur (s) de thèse : Nathalie Castanon A Thibaut

Economie 1 Introduction I. NATURE ET CARACTERISTIQUES DES CRISES A. La crise dans le cycle Juglar B. Les cycles longs « Kondratief » C. Perspectives historiques des crises II. L’INTERPRETATION THEORIQUE DES CRISES A. L’école libérale et la crise de l’offre B. L’école keynésienne et la crise de la demande C. L’école de la régulation et la crise du modèle fordiste D. Schumpeter et la création - destruction III. LES CRISES CONTEMPORAINES A. La crise de 1929 B. La crise de 1975 C. La crise de 1992 D. La

11 Structure psychotique A. Bécache Généralités Dépassant une psychopathologie purement descriptive, une conception analytique et dynamique de celle-ci s’efforce de mieux comprendre le fonctionnement psychique, normal ou pathologique de l’être humain. Méthode d’investigation privilégiée du psychisme, la psychanalyse fait ensuite appel à un corpus théorique explicatif issu des découvertes de Freud et des recherches de ses successeurs. Elle se propose également de libérer l’individu de ses entraves

que: éco est indépendante de la morale éco est > à la politique 2) Objectif = enrichissement de tous: → la richesse devient la valeur suprême: la finalité de la vie sociale devient économique: l'enrichissement. La production de richesse doit augmenter, cela suppose que tous travaillent. Mercantilistes estiment que le commerce est une activité + importante que l'industrie car elle travaille pour lui. → le souverain doit intervenir 3) Contenu a. l'Etat doit favoriser la production de marchandises

Druel-Salmane- Tuteur du rapport GUERIN Delphine - n° 2000 3878 Licence 3 de Psychologie - 2011/2012 Remerciements Je tiens à remercier Mme Druel-Salmane pour sa présence et pour ses conseils pour la mise en œuvre de ce mémoire. « Le père, on peut s’en passer, à condition de s’en servir » Jacques Lacan. SOMMAIRE 1. INTRODUCTION 4 2. DEFINITIONS ET HISTOIRE

.............................. 28 1.1.1 1.1.2 Le processus de socialisation et de personnalisation................................................... 28 1.1.3 Le développement socio affectif à l’adolescence........................................................ 29 1.1.4 Le développement cognitif et moral à l’adolescence .................................................. 29 1.1.5 Adaptation et changement ........................................................................................... 30