La Croissance Soutenue Suffit Elle à Réduire Les Inégalités

- ISBN : 978-2-11-006857-6 « En application de la loi du 11 mars 1957 (article 41) et du Code de la propriété intellectuelle du 1er juillet 1992, toute reproduction partielle ou totale à usage collectif de la présente publication est strictement interdite sans l’autorisation expresse de l’éditeur. Il est rappelé à cet égard que l’usage abusif de la photocopie met en danger l’équilibre économique des circuits du livre. » Sommaire Introduction ...............................................

SOMMAIRE PREFACE p.3 I/ L’Ecole : p.5 A- Aux origines de l’Ecole B- « France ! Ton Ecole fout le camp », article tiré du Monde C- Citation : « l’Ecole traite égaux en droits des individus inégaux en faits », de Pierre Bourdieu D- Vers de nouvelles formes d’Ecole… II/ Les enseignants : p.20 A- Définition et évolution du statut d’enseignant au cours du temps B- La pédagogie selon Montaigne et Hannah

actuels, viscéralement opposés à toute intervention publique. 11. Friedrich Hayek, le fondateur Friedrich Hayek (1899-1992) enseigne d’abord à Vienne puis se réfugie à Londres en 1931. Il enseignera ensuite à Chicago puis à Salzburg. En 1944, il publie la Route de la servitude, ouvrage dans lequel il cherche à montrer que les « collectivismes » sont « totalitaires » par opposition au libéralisme. Pour Hayek, les limites de la connaissance humaine vouent à l’échec, ou à la dictature, toute tentative

1994, l’Organisation Mondiale du Commerce a pris la suite du GATT (General Agreement on Tariffs and Trade, 1947). Sa mission est de dicter les règles du commerce international et d’en organiser la libéralisation. Du GATT à l’OMC En 1947, à la fin de la guerre 39-45, les Alliés se sont retrouvés à Bretton Woods (aux Etats-Unis) pour mettre en place des institutions de régulation des relations économiques internationales, persuadés que ce conflit était dû à la gestion nationaliste de la flambée du

CROISSANCE ET CYCLES Alexis Direr, maître de conférence à l'ENS contact: direr@ens.fr notes de cours, dernière mise à jour septembre 2003 INTRODUCTION GÉNÉRALE Trois caractéristiques de l'analyse macroéconomique Méthodologie : le calcul du PIB La décomposition cycle-croissance I CYCLES Définition des cycles Problématiques A/ LES THÉORIES A PRIX FIXES IS IS-LM L'accélérateur d'investissement Les équilibres à prix fixes Conclusion des théories à prix et salaires fixes B/ LES PROLONGEMENTS NEO-CLASSIQUES

sous-développement et de développement soit à l’occasion des enseignements spécifiques portant sur cette matière, soit par le biais des cours de Politique Economique ou d’Economie Internationale. Le cours doit donc viser l’approfondissement de l’analyse des théories implicites et/ou explicites qui fondent l’Economie du Développement dans sa double dimension d’analyse des fondements du sous-développement et des stratégies de développement. Car, de la pertinence du diagnostic établi à partir de l’examen minutieux

CADRE STRATEGIQUE NATIONAL DE REDUCTION DE LA PAUVRETE AU MAROC : A PROPOS DU CONCEPT DE PAUVRETE ET ANALYSE DE LA SITUATION Touhami ABDELKHALEK Septembre 2009 1 CADRE STRATEGIQUE NATIONAL DE REDUCTION DE LA PAUVRETE AU MAROC : A PROPOS DU CONCEPT DE PAUVRETE ET ANALYSE DE LA SITUATION Touhami ABDELKHALEK Septembre 2009 Introduction 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Retour sur les définitions conceptuelles de la pauvreté Problèmes statistiques de l’approche de la pauvreté Sources de données pour

CROISSANCE ET CYCLES Alexis Direr, professeur à l'Université de Grenoble, dernière mise à jour mars 2004 INTRODUCTION GÉNÉRALE ............................................................................................ 4 Caractéristiques de l’analyse macroéconomique .................................................................. 4 Questions méthodologiques ..................................................................................................... 5 La décomposition cycle-croissance

Sustainability Balanced Scorecard (SBSC) …………………………………… 5 1) Fondements et historique ……………………………………………………………………… 5 a) Rapide aperçu du Balanced Scorecard (BSC) …………………………………………. 6 b) L’évolution du BSC ……………………………………………………………………………….. 7 2) Construction du SBSC …………………………………………………………………………….. 8 3) Limites du SBSC ……………………………………………………………………………………… 9 PARTIE 2 : ILLUSTRATION A L’AIDE D’EXEMPLES ……………………….. 11 I) Le cas Gaz de France ………………………………………………………………………………. 11 1) Contexte …………………………………………………………………………………………………

La raison et la croyance Y a-t-il des croyances rationnelles, ou la croyance est-elle toujours contraire à la raison ? Si le discours rationnel exige des preuves, des arguments et des démonstrations, il semble exclure tout ce qui est de l'ordre du préjugé, du présupposé, de l'opinion, de la foi, c'est-à-dire tout ce qui s'apparente à la croyance. On pourrait toutefois se demander si une croyance rationnelle n'est pas envisageable, et à quelles conditions. 1. La raison exclut-elle la croyance ?