La Création De Richesse Et Le Niveau De Vie

 COMMENTAIRE COMPOSE : SIDO DE COLETTE Discipline : français Niveau : 1ère (séries générales) Durée : 2 heures (temps de correction) Objectif(s) S’entraîner au commentaire composé d’un texte autobiographique Analyser l’écriture lyrique et son rôle dans la démarche autobiographique S’interroger sur les relations enfants/parents et sur les raisons d’écrire une autobiographie (On pourra confronter ce texte et un extrait de La place ou d’Une femme d’Annie Ernaux.) Déroulement 

d’économie des classes de première et de terminale. Le programme, réparti sur l’ensemble des deux années, est organisé autour de six grands thèmes : 4 - La coordination des décisions économiques par l’échange - La création de richesses et la croissance économique - La répartition des richesses - Le financement des activités économiques - La politique économique dans un cadre européen - La gouvernance de l’économie mondiale L’étude de l’économie est placée d’emblée dans un environnement international

Complétez ce tableau b/ Déterminez l'évolution du niveau de vie de l’économie tunisienne. 2°/ Comparez les indicateurs de pauvreté humaine? 3°/ Montrez comment la croissance est une condition nécessaire au développement humain Partie : II (10 points) A l'aide de vos connaissances et des documents ci joints, montrez que la création des richesses générer par les gains de productivité améliorent le niveau de vie et transforment les modes de vie. Les tendances contemporaines confirment et amplifient

politiques, y compris des pays développés, s’inquiètent de la croissance. Pourtant, la croissance est loin d’être suffisante pour assurer le bien-être tant des générations actuelles que des générations futures. On constate de nombreuses inégalités au niveau de la croissance et du développement des pays : fracture Nord/Sud mais aussi des inégalités à l’intérieur même des pays. La croissance qualifie une augmentation durable de la production des biens économiques dans un pays. En revanche, on parlera

leurs investissements en équipements, en technologie, en formation. Ceci accroît l’efficacité du travail et du capital et donc contribue à la croissance économique. Les limites du PIB comme indicateur Le PIB ne comptabilise pas toutes les créations de richesses : Le poids de l’économie informelle Les activités informelles «échappent » à la mesure de la production par la Comptabilité Nationale. La production économique réelle est donc sous-estimée. Cette sous-estimation est variable selon les pays

aussi leur argent aux entreprises et aux ménages avec un taux supérieur celui du taux directeur. Si le taux directeur augmente, les emprunts des ménages et des entreprises seront plus chers. Mais c’est bien la demande de monnaie qui suscite la création monétaire. La banque commerciale gagne de l’argent grâce aux intérêts. I) Les agrégats monétaires Lorsqu’une banque centrale imprime une quantité monétaire donnée il est nécessaire pour elle de connaitre à tout moment la masse monétaire

LA PRODUCTION Exercice 1 : PIB produit intérieur brut V.A, production réalisé sur un territoire RDBrevenu disponible brutrichesse disponible par les ménages En ôtant au PIB, les revenus sortant du territoire et en y ajoutant les revenus entrants, on obtient le RDB -30% de la PDM nationale est réalisée en Ile de France  concentration forte de la création de richesse ≈50% de la production sur seulement 3 régions Cette concentration n’est pas due à un effet population car PIB/hab > celui des

ici le pib represente la somme de toute les valeurs ajoutées produite sur le territoire. Il s’agit donc d’un surplus de richesse qui provient de la difference entre la valeur de ce qui a été produit et ce qui a été utilisé ou consommer par cette production. C’est ensuite ce surplus qui fera l’objet d’une redistribution entre tous ceux qui ont contrbué a la creation de la richesse . - En adoptant une optique revenue on se place ici du coté de la demande puisqu’il s’agit de montrer comment les revenu

science cosmologique et de science noologique (racine grec qui l’ame noos). Le mot économique on le connait depuis longtemps à l’Antiquité primitive. L’économie comme discipline apparait XVIIIème et ça avait une connotation péjorative. 1776 la richesse des nations acte fondateur de la science économique. C’est le 1er grand livre de traité sur l’économie. L’enseignement de la science économique commence à être enseigné véritablement au XIXème siècle on n’avait pas de chair d’économie. On peut citer

Dossier 1 – Croissance, developpement et changement social La croissance : hausse (car phénomène quantitatif donc mesurable) durant une longue période (au – 5 ans) d’un indicateur de l’activité économique globale (au niveau macro-économique) en termes réels (déflatés). ≠ L’expansion : phase d’augmentation importante du PIB sur une courte ou moyenne période. La récession : ralentissement de la C éco, c’est une phase d’augmentation faible du PIB sur une courte ou moyenne période. La dépression :