La Decolonisation 3 Histoire

Patrick BOIT U8703-D1/1 Baccalauréat professionnel Terminale Histoire – Géographie Éducation civique Sommaire CONSEILS GÉNÉRAUX..................................................................................................................... 3 DEVOIR 01 ........................................................................................................................................... 5 DEVOIR 02 ........................................................................................

------------------------------------------------- Histoire ------------------------------------------------- Les progrès de la médecine au XXe siècle. Depuis le début du 20è siècle, l’espérance de vie des femmes et des hommes a doublé : la médecine a connu de profonds bouleversements. L’espérance de vie est allongée, y compris pour les personnes porteuses de pathologies lourdes ou incurables : cancer, sida, maladie d’Alzheimer. A partir de la fin du 19è siècle et au 20è siècle, la révolution

Année scolaire 5774 2013 – 2014 Feuille de route pédagogique Classe de 1ère S Français Programme général : Cinq objets d’étude : 1- La question de l’homme dans les genres de l’argumentation 2- Un mouvement littéraire et culturel 3- Ecriture poétique et quête de sens 4- Le texte de théâtre et sa représentation du XVIIe à nos jours 5- Le roman : visions de l’homme et du monde ; l’évolution du genre romanesque, le personnage de roman, du XVIIe à nos jours Méthode de travail :

- Grands empires précoloniaux s’effondrement facilement (Cortès : aztèque, Pizarro : inca). - Pourquoi ? techniques (armes), religion, conception cyclique du monde, organisation politique (aucune communauté indienne pour s’opposer). 3. Le cas de l’Amérique du Nord : les 13 Colonies - 1620 : débarquement du May Flower de pèlerins (souche protestante, puritaine : Wasp). - 13 colonies britanniques dans l’est du pays : autonome (par rapport à Grande-Bretagne). B. La

technologies de la gestion » Document d’accompagnement du programme d’histoire et géographie - Classe de terminale Aide à la mise en œuvre du programme mis en application à la rentrée scolaire 2007-2008 (Ce document a bénéficié de la relecture du groupe histoire et géographie de l’Inspection générale) Mars 2007 !eduscol.education.fr/prog Ce document d’accompagnement a été élaboré par le groupe d’experts chargé de l’écriture des programmes d’enseignement de l’histoire et de la géographie pour le cycle

Sa vocation n’est plus de comprendre la cohérence des systèmes sociaux mais de mettre en évidence l’histoire et le changement → courant qu’on qualifiera d’anthropologie dynamique. Ce courant émerge dans un contexte bien particulier : la décolonisation. Ce contexte de crise engendre de profonde mutations qui vont sensibiliser les anthropologues aux dynamiques sociales. Georges Balandier va s’intéresser aux transformations engendrées par la colonisation au Gabon et au Congo. - Georges Balandier

soutenu par le président d’Egypte, Nasser, lui même aidé par les soviétiques.(3) Les indépendantistes algériens emmenés par le tout jeune parti indépendantiste le FLN ( Front de Libération National), décident d’entamer la lutte armée contre l’occupant français. Une dizaine d’attentats sont perpétrés partout en Algérie. En France, l’évenement à peu de retentissement, pourtant c’est le début d’une guerre de décolonisation qui durera huit années. (1) Les membres de ce mouvement se battaient pour les

L’Historien et les mémoires de la 2nde GM en France Histoire= travail de mise à distance des faits, collecte d’infos de sources ≠, select*, analyse de données, interprétat*, remise en q*, réfutat*... Ds recherche d’un savoir universel et durable, démarche scientifique objective. Mémoire= vécu, ressenti, part d’émotion, en perpétuelle évolut*, sélectionne, occulte, déforme des faits. IndividuL ou collective, tjr plurielle et subj. -> source possible pr hist. 2eGM traumatisme Fr : défaite,

de la nationalisation Bastien Albiez & Jérôme Favre Gymnase de Nyon 3M14 Novembre & Décembre 2011 2 Le jeu des Grandes Puissances au Moyen-Orient de 1945 à la veille de la nationalisation Table des matières 1. Introduction 2. La France 3. La Grande-Bretagne 3.1 3.2 L’Empire Britannique en déclin Le positionnement de la Grande-Bretagne au Moyen-Orient 4. Les Etats-Unis 4.1 4.2 4.3 Exposition Plan Développement 7 7 8 8 9 9 10 10 11 11 12 12 13 14 15 4 5 6 6 7 5. L’URSS 5.1 5.2 5.3 Exposition

Relations internationales Chapitre préliminaire : l’objet de relations internationales Les Relations internationales (RI) se situent dans un endroit où convergent différentes disciplines : sciences po, histoire diplomatique, histoire, droit international public… Définition : Les RI ont la prétention de fonder leurs analyses sur « l’international », c’est situer le cadre des études au-delà des frontières du national, de l’État. Les RI aux 6 et 5èmes siècles avant JC, sont issues des premiers rapports