La Distance Professionnelle Dans La Relation éducative

en lettre, psychiatre, Michel Lemay est maintenant professeur titulaire au département de la faculté de médecine de l’Université de Montréal. Invité à de nombreux Colloques internationaux, il anime aussi des séminaires de formation auprès des professionnels tant au Québec, qu’en France, en Belgique et en Suisse. S’appuyant sur sa longue expérience clinique, il sait transmettre ses connaissances avec clarté tout en favorisant la réflexion et l’échange entre les participants. Michel Lemay a écrit

LES DIX COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES Les compétences professionnelles à acquérir au cours de la formation mettent en jeu des connaissances, des capacités à les mettre en œuvre et des attitudes professionnelles. Déclinées en fonction du métier exercé, professeurs, conseillers principaux d'éducation, elles sont toutes, à un titre ou à un autre, également indispensables. 1. Agir en fonctionnaire de l'Etat et de façon éthique et responsable Tout professeur contribue à la formation sociale et civique

fonctionnement du service, pour statuer sur les recrutements des assistants familiaux, pour échanger sur les situations des enfants confiés qui posent problème et prendre des décisions cohérentes au projet de l’enfant, ou encore pour partager entre professionnels de situation qui met à mal un ou plusieurs membres. Les décisions prises communautairement sont validées par le cadre socio-éducatif et par le chef de service. La communication est essentielle au service ; elle se fait en direct, par message écrit

CAHIER DES CHARGES DE LA FORMATION DES MAÎTRES EN INSTITUT UNIVERSITAIRE DE FORMATION DES MAÎTRES JO du 28-12-2006 LES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES DES MAÎTRES Les professeurs des écoles et les professeurs des collèges et des lycées sont tous des professeurs. Cette unité du métier, au-delà des particularités propres à chaque niveau d’enseignement, justifie un seul référentiel de compétences pour tout type d’enseignant. Pour tout maître, l’objectif ultime d’une formation réussie est de se

LE TALLEC Timothée ARIFTS PONANTS « La Classerie » REZE – 44 – DC2 : Analyse de situation socio-éducative DEME 2012 SOMMAIRE Introduction…………………………………………………………………………...….….p1 I Présentation du lieu institutionnel 1. Les missions du CADA…………………………………………………………….…….p2 2. L’équipe de travailleurs sociaux…………………………………………………….……p2 3. Le rôle du ME………………………………………………………………………….…p2 4. La population accueillie : les demandeurs d’asile, porteurs de traumatismes……………p3

et la violence professionnelle? 7. Quelles réponses donner aux violences? 8. Pour conclure… 2 Définition générale Les violences scolaires comprennent toutes les formes de violences, physiques ou psychologiques, produites au sein de l’institution, qui peuvent être dirigées ou non contre celle-ci et qui comprennent parmi ses protagonistes un(des) élève(s), qu’il(s) soit(ent) auteur(s) ou victime(s). 3 4 Et la violence perçue? Perception des élèves et des professionnels, en 1995 et en

Regards sur la relation soignant-soigné et la communication Ces documents sont empruntables au Centre de documentation sous réserve de leur disponibilité Màj 11/06 **L'Entretien infirmier in: L'INFIRMIERE MAGAZINE, n° 212 cahier, 2006.- pp.III-IX. MOTS-CLEFS : Soins infirmiers/ Psychiatrie / Relation d'aide / Relation soignant-soigné / Entretien. Spécificités de l'entretien en psychiatrie; déroulement et structuration, compétences, présentation de situations cliniques, présentation de

spécialisé notamment la relation éducative et le travail avec les familles. En tant que « candidat élève éducateur » dans ce type d’institution, j’ai aussi découvert l’importance des écrits professionnels, le travail de référence. Dans ce rapport de stage je décrirai la structure dans son environnement institutionnel, le projet éducatif de l’établissement et son fonctionnement, et enfin je tenterai de mettre en avant le travail de l’éducateur spécialisé et mes actions professionnelles auprès de cette

important d’avoir un regard tout à fait neuf sur les enfants, les enseignants et les différents partenaires avec lesquels j’allais travailler. Cela m’a permis d’avoir la distance et la neutralité du psychologue. I PRESENTATION DE L’INSTITUTION I.1. QUI EST LE PSYCHOLOGUE SCOLAIRE ? Le psychologue scolaire est un professionnel dont les compétences spécifiques sont à la disposition des acteurs et des usagers du système éducatif. Son champ d’intervention couvre les écoles maternelles et élémentaires

au premier rang desquelles la liberté d’expression. Elles doivent par ailleurs assurer l’entier respect du droit à l’éducation et des autres droits culturels. De la même manière, l’accès au domaine public de l’information et au savoir à des fins éducatives et culturelles doit être aussi large que possible au sein des sociétés de la connaissance et permettre la consultation d’une information fiable, diversifiée et de haute qualité. Une attention particulière doit enfin être portée à la diversité des