La Distance Professionnelle Dans La Relation éducative

BOULLE SANDRINE ME2 Fiche de lectureDF3 « Penser l’écrit professionnel en travail social » Jacques Riffault I / INTRODUCTION J’ai choisi de lire « Penser l’écrit professionnel en travail social » de Jacques Riffault. Je trouve très intéressant la méthode employé par Jacques Riffault qui met sous forme d’enquête puis d’interviews, des faits, des commentaires, des remarques et des exigences de différents travailleurs sociaux. Dans le cadre de ma profession en qualité de monitrice-éducatrice

Polyhandicapés (CEAP), en février 2008. Mr K. Loïc à été hospitalisé dés sa naissance à la suite de graves crises d’épilepsie. Après de longues périodes critiques à l’hôpital, il a intégré une pouponnière pour être sous-assistance médicale et éducative. A partir de là, ses convulsions se sont progressivement arrêtées. Au bout d'un an Mr K. à été vu par le professeur P à l’hôpital de Paris. Celui-ci à conclut qu'il était atteint d'une maladie génétique rare : encéphalopathie myoclonique congénitale

Sécurité D. F. 2 Actions éducatives en direction du jeune enfant et de sa famille Introduction La sécurité affective et physique des enfants qui sont accueillis en crèche dépendent de la capacité des adultes qui ont la charge de les accueillir à l’assurer. L’enfant est une personne, mais une personne hautement dépendante. C’est à l’adulte de veiller à ce que rien de fâcheux n’arrive à l’enfant. Pour cela il doit être conscient des risques d’accident et savoir les prévenir. I. Accident

STAGE DE DECOUVERTE EN IMPRO L’équipe éducative, pédagogique et sportive est composée de cinq éducateurs spécialisés, de deux moniteurs éducateurs, d’un instituteur, de trois éducateurs techniques ainsi qu’une conseillère en économie sociale et familiale. Le chef de service éducatif : il encadre le personnel éducatif. Il anime les réunions, gère les plannings. Le chef de service éducatif élabore le projet individualisé en relation avec le personnel éducatif et médico-social. Il est chargé du

34% sont des lauréates. Ce concours à forte dimension professionnelle met le candidat face à une série de questions et de problèmes qui font le quotidien de l’enseignement mais qu’il faut traiter ici de manière méthodique, lisible et cohérente en un temps limité. Ce facteur « temps » est un élément déterminant qui implique un entraînement à l’écriture et à l’explicitation d’une pratique professionnelle qu’il convient de savoir mettre à distance. Les programmes pour la session 2013 ont évolué. Une

l’hôpital Saint-Antoine à Paris (75) de l'AP-HP, membre et fondatrice en 1991 de l'association Arches ( Association de réflexion, de communication hospitalières et éducatives pour la santé). Depuis plusieurs années elle mène le programme européen de recherche « Tabous et santé »[1]. Le second texte titré « Corps et Intimité dans la relation de soin » a été rédigé par le Docteur Sylvain Pourchet, médecin responsable de l'Unité de soins palliatifs de Hôpital Paul Brousse, AP-HP, à Villejuifs (94). Dans

évolutive ……………………………………………………………P. Partie 4 : Perspectives d’accompagnement éducatif des personnes toxicomanes en démarche de soins. ………………………………….…………………………….……P. a- L’estime de soi …………………………………………………….…………..P. b- La relation éducative …………………………………………………………..P. c- La notion de temps chez la personne toxicomane ………………….…………..P. d- La responsabilisation ………………………………………………………….P. Conclusion ………………………………………………...………………………….P. Bibliographie………………………………………………

locaux. Ils ont aussi, lors de ces missions, participé à quelques réunions locales (commission d’appel de procédures disciplinaires, regroupement de CPE, conseils d’administration…) et à une formation organisée par l’IUFM de Créteil sur le thème de la relation entre les familles et l’école. Des rencontres ont aussi été organisées au niveau national avec des associations représentatives tant des parents d’élèves que des familles. Par ailleurs, de nombreux rapports et ouvrages ont été exploités, particulièrement

proposé de décliner la compétence « prévention des conduites addictives » inscrite dans les diplômes d’État de l’animation des ministères chargés de la jeunesse et des sports : brevet professionnel, diplôme d’État et diplôme d’État supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport, brevets non professionnels dont brevets d’aptitude aux fonctions d’animation. Pour ce faire, il a été choisi d’élaborer un guide méthodologique destiné aux organismes de formation. Réalisé par un groupe de travail1

La légitimité même de l’école peut être remise en cause par rapport au rôle d’émancipation et d’éducation qu’elle affirme véhiculer. L’obligation scolaire jusqu’à 18 ans, la perspective du chômage, la dévalorisation des métiers techniques et professionnels, les difficultés d’intégration des populations d’origine étrangère, l’encadrement familial défaillant, la banalisation de la violence, tous ces éléments sont convoqués autour du phénomène de violence à l’école afin de l’expliquer. Ces facteurs