La Fausse Suivante Lecture Analytique

monde Objectifs spécifiques collège.   Objectifs spécifiques lycée.  Lien entre les activités du projet, les Dominantes programmes et les parties du socle  Construire une culture littéraire évolutive commun de connaissances et de (strates de lecture) compétences relatives à  Acquérir des notions d’histoire littéraire, l’enseignement des lettres. d’humanisme Complémentaires  Formation du citoyen  Autonomie et initiative  Maîtrise des techniques de l’information et de la communication Points

du personnage et du monde   Objectifs spécifiques lycée.  Lien entre les activités du projet, les Dominantes programmes et les parties du socle  Construire une culture littéraire évolutive commun de connaissances et de (strates de lecture) compétences relatives à  Acquérir des notions d’histoire littéraire, l’enseignement des lettres. d’humanisme Complémentaires  Formation du citoyen  Autonomie et initiative  Maîtrise des techniques de l’information et de la communication

repères dans l’histoire de ces genres • Faire apparaître les caractéris tiques de ces genres narratifs • Apprendre à expliquer le texte  narratif Introduction 2 Textes et œuvres Objectifs XVIIe siècle au XVIIIe siècle  • Une lecture cursive  : L’affaire du chevalier de La Barre, Voltaire Chapitre 3 « Bas les masques » : la satire du pouvoir à l’époque des Lumières A. La critique politique et religieuse  Texte 3 Montesquieu, Lettres Persanes  B. Entraînement à l’écrit

culturel du réalisme • Donner des repères dans l’histoire de ces genres • Faire apparaître les caractéristiques de ces genres narratifs • Apprendre à expliquer le texte narratif • Un groupement de textes du XVIIe siècle au XVIIIe siècle • Une lecture cursive : L’affaire du chevalier de La Barre, Voltaire Introduction A. Évolution de la critique sociale B. Présentation de la séquence Chapitre 1 À la découverte des genres de l’éloquence Fiche méthode : Convaincre et persuader Corrigés des exercices

réalisme • Donner des repères dans l’histoire de ces genres • Faire apparaître les caractéristiques de ces genres narratifs • Apprendre à expliquer le texte narratif Objectifs • Un groupement de textes du XVIIe siècle au XVIIIe siècle • Une lecture cursive : L’Affaire du chevalier de La Barre, Voltaire Textes et oeuvres Genres et formes de l’argumentation, du XVIIe siècle au XVIIIe siècle Objets d’étude A. Évolution de la critique sociale B. Présentation de la séquence Introduction

Un changement est possible grâce à des expériences, les hypothèses issues de questions. Les conditions d’observations doivent être très précises. En effet, si les observations ne sont pas précises alors les conclusions que nous allons dire seront fausses. Il y a 3 conditions d’observations, il faut: -qu’elles soient bien précisées = dans un article on doit décrire en détail le déroulement de l’expérience en question -doivent être systématiquement de même condition = tous les sujets doivent avoir les

pour aborder les Poèmes saturniens B. Comment lire les Poèmes saturniens ? C. Paysages intérieurs de Verlaine Corrigés des exercices Chapitre 4 Avant-gardes et surréalisme : révolutions poétiques A. Poésie et modernité B. Aspects du surréalisme (lectures cursives d’Apollinaire, Cocteau, Desnos et Éluard) Fiche Méthode : Formes fixes et formes libres Corrigés des exercices Introduction A Des évolutions esthétiques en marche Le genre poétique connaît de nombreux bouleversements entre le XIXe siècle

mémoires qui sont des mémoires des personnages. L'auteur prétend raconter la vraie histoire d'un personnage. Enfin, on trouve le roman libertin avec Laclos, Les liaisons dangereuses. Manon Lescaut s'inscrit dans différents genres. Séance 2: Lecture analytique La rencontre amoureuse C'est en fait un récit dans le récit. Second portrait de Manon et début du récit de Des Grieux. Le narrateur premier, Renoncourt, rencontre une seconde fois Des Grieux, Manon est morte et Des Grieux va raconter ses amours

égalité tt- hiérarchie ; « je vaux mieux que vous »> inégalité * Contradiction dans les affirmations de J . « L’homme supérieure est celui qui remplit son devoir (d’employé) * Absurdité de l’affirmation > J. est prétentieux (« sans fausse modestie, je vaux mieux que vous. » * Il n’a pas d’ami Valeurs de Bérenger : Plaisir, amitié, refus des valeurs de J . concernant le travail, le «  le devoir d’employé » B. défend des valeurs humanistes (liberté, plaisir) b) Les réactions /

stat du chômage de 1936 et 1982 ne parlent pas de la même chose, conditions techniques de questionnement est différent+ contenu même du chômage a changé, différence de nature) L’enquete standard *C’est au départ que la plupart des recherches font fausse route., questions posées ou trop banales ou trop vastes ; champ de rechercher mal défini ou inaccessible ; méthode choisie qui ne convient pas au problème. On gaspille bcp d’efforts sur un travail mal préparé. C’est pourquoi le chercheur doit accorder