La Fonction Ludique Du Théâtre

LE THEATRE ROMAIN ANTIQUE Exposé réalisé par Victoire MARTIN LE THÉÂTRE À ROME I - Les origines En 364 avant JC, les Romains s'inspirent des danses des Etrusques pour les introduire lors des jeux. Mais c'est en 240 que naît officiellement le théâtre romain : les magistrats chargent un Grec, Andronikos, de donner les premiers Ludi Scaenici (jeux scéniques) et lui demandent de traduire en latin des pièces de théâtre grecques, faisant ainsi naître officiellement le théâtre

classe Il n’existe pas de réel projet de classe cette année. Le projet de classe est relié au projet d’établissement basé sur l’apprentissage de la langue française. rq : L’année précédente, le projet de classe était la construction d’une pièce de théâtre. 1.5 - Présentation du projet EPS Il n’existe pas de projet EPS défini. L’institutrice a défini une programmation sur l’année. Présentation de la STRUCTURE D’ACCUEIL Plan : 2.1 - L’établissement 2.2 - La classe

Iphicrate sait que cette île est hostile aux maîtres. Il tente de dissimuler la vérité sur cette île à Arlequin. Il propose la fuite, veut retrouver les survivants, est terrifié face à la mort. L'historique de cette île est résumé. L'exposition dont la fonction est de donner des informations au spectateur, prend la forme du dialogue. B. L'échec du maître Indifférence du valet, ironie, hostilité. Personnification de la bouteille : effet comique du décalage maître/esclave. Force Iphicrate à avouer en jouant

contredisent, se complètent... ). - Les registres (pathétique, tragique, comique, polémique, épique, fantastique...). - Les genres (roman, poésie, théâtre, genre argumentatif ). - Les caractéristiques des genres ( convaincre / persuader ; conte / essai / fable ;nouvelle / conte / roman ; tragédie / comédie ; sonnet / ode /balade ; poésie ludique / poésie engagée / poésie lyrique... ). Chaque paragraphe permet de vérifier à la fois votre connaissance du cours et votre capacité de réflexion personnelle

inépuisables du politique, du désir, de l’erreur, de l’amour filial ; un voyage sans fin, un parcours parsemé de secrets auxquels se sont heurtés les plus grands psychanalystes, auxquels n’ont pas fini de se confronter tous ceux qui aiment   le théâtre. Contextualiser le texte, appréhender sa complexité, cerner le parcours et les influences de Jean-François Sivadier, comprendre les enjeux de la nouvelle traduction, et de fait, ses rapports étroits à la représentation, tels sont les objectifs

classe Il n’existe pas de réel projet de classe cette année. Le projet de classe est relié au projet d’établissement basé sur l’apprentissage de la langue française. rq : L’année précédente, le projet de classe était la construction d’une pièce de théâtre. 1.5 - Présentation du projet EPS Il n’existe pas de projet EPS défini. L’institutrice a défini une programmation sur l’année. PRÉSENTATION DE LA STRUCTURE D’ACCUEIL Plan : 2.1 - L’établissement 2.2 - La classe

. A première vue, la question semble difficile à traiter puisque l’art n’a pas jamais véhiculé des idées claires et explicites. Du fait qu’il n’y ait pas une seule et même manière de percevoir l’art, chacun interprète a sa façon une œuvre en fonction du ressenti sentimental et des émotions éprouvées. Par exemple un tableau de Monet, certains vont penser que ce ne sont que des paysages, et d’autres vont se voir a travers ce tableau suivant leur émotions personnelles, le ressenti sera différents

de Charlemagne qui se jurent fidélité contre leur 3e frère. La langue va connaître des transformations successives. Du latin au francien et au français d’aujourd’hui. * Déclinaisons vont être simplifiées (terminaisons différentes selon la fonction) * Apparitions du déterminant * Modifications de l’ordre des mots et ajouts de mots provenant de d’autre pays 1.4 - GENRES ET FORMES LITTÉRAIRES 1.4.1 - La chanson de geste Fait partie de la littérature épic. Elle a été transmise

culture d’Ancien Régime. Dans le traitement comique de la langue, seuls les jeux sur le signifié (donc les mots d’esprit) étaient autorisés ; le XIXe siècle voit au contraire le triomphe du calembour, de l’à peu près et de toutes les manipulations ludiques du langage, qui sont les plus insignifiantes et psychologiquement les plus régressives. De même, la culture classique du comique était de nature fondamentalement satirique, la satire visant toujours, au bout du compte, à délivrer une leçon sérieuse

chapitre expose une étude approfondie de la société de l’époque rococo. C’est la société qui donne naissance aux phénomènes culturels, donc on ne peut pas comprendre bien le phénomène si on ne connait son cadre social. On examine de près le caractère ludique du rococo et on trace des concordances avec l’atmosphère joyeuse, plein de vitalité et de plaisir, qui entoure l’esprit de cette époque. C’est le moment de se demander si la psychologie du siècle est influence par l’esthétique du style ou vice versa