La Guerre Comme Theme Du Corpus

 Derrière elle, le front baigné de douces flammes, Un ange souriant portait la gerbe d'âmes. Mars 1854. Victor Hugo, Les Contemplations (1856) Victor Hugo 1802-1885 Commentaire : Nous avons choisi ce poème tout d'abord pour son titre ; Le thème de la mort est omniprésent dans ce texte. Elle agit en tout lieu et concerne tout le monde, elle domine, marque le territoire. Ce texte montre à l'homme qui croit être tout puissant que la mort ne peut être arrêtée . D'autre part, on remarque le mépris

| | | | |Verlaine (corpus 5, p. 318) |Question : Comparez les textes du corpus. | |- Verlaine, « Melancholia », Après trois ans, in Poèmes|Commentaire : Verlaine, « Melancholia », Après trois ans, in Poèmes saturniens | |saturniens

Fiches outils Sommaire des fiches outils Fiche 1 Périodes et mouvements littéraires p.7 Fiche 2 Les genres littéraires p.10 Fiche 3 Les registres p.13 Fiche 4 Figures de style et versification p.16 Fiche 5 Rédiger une réponse aux questions sur le corpus p.21 Fiche 6 Le commentaire de texte p.23 Fiche 7 La dissertation p.27 Fiche 8 L’écriture d’invention p.30 Révisions 5 Cned – Académie en ligne Introduction Ce cours est destiné aux élèves désireux à la fois de réviser les notions acquises

livre de la séquence 5) Séquence 5 L’autobiographie Voyage à Pitchipoï de J.-C. Moscovici Séquence 6 GT L’écriture engagée : la poésie engagée lors de la seconde guerre mondiale (+documents annexes) [argumentation] Lecture aux vacances d’hiver : No pasarán, le jeu de Christian Lehmann [roman fantastique sur la seconde guerre mondiale] Séquence 7 La presse (travail organisé à l’occasion de la semaine de la presse en liaison avec le CLEMI) Séquence 8 La poésie lyrique et l’expression de

Dissertation pour le 21/10 Pensez vous que la poésie ait d’abord pour fonction d’émouvoir le lecteur? Ne peut-on pas lui attribuer d’autres fonctions ? Vous répondrez en vous appuyant sur les textes du corpus et sur des poèmes que vous connaissez. La poésie est, à travers la force des mots, un moyen d’expression privilégié depuis plusieurs centenaires. Ainsi, on peut se demander si le fait d’émouvoir le lecteur est l’unique but du poète? C’est pourquoi on étudiera tout d’abord la poésie

INTRODUCTION De nos jours de nombreuses personnes évoquent le therme « génération » et on peut apercevoir de nombreux avis partagés. Le corpus étudié possède un article de F. Gausson paru dans Le Monde en 1981, un essai de G. Matzeff de 1994, d’un article de l’Histoire rédigé par J. F Sirinelli en 2003 et d’une photo de 1967. Pour étudier ce thème nous pouvons nous demander qu’est–ce-qu’une génération et qu’elle est son impact dans la société ? Afin de répondre à cela nous parlerons des fondements

ANTHOLOGIE LITTERAIRE : LE ROMANTISME LES ALLEAS DE L’AMOUR ET DE SES SENTIMENTS Table des matières  Préface -Définition personnelle du Romantisme -l’amour et les sentiments, pourquoi ce choix de thème ? Corpus de texte -Présentation du Corpus -Organisation du recueil -Textes et poèmes par ordre alphabétique de l’auteur (cf. ci-dessous) -Confrontation entre les textes -Confrontation entre les auteurs Liste alphabétique des auteurs : - Balzac Honoré de – Le Lys dans

Questions : Pour la prochaine séance : 1 : écrivez un récit en vous aidant des informations extraites des documents et des compléments apportés en cours sur le thème suivant « la citoyenneté romaine, une dignité enviée par les habitants de l’empire»; vous organiserez votre texte autour des deux paragraphes suivants : - la citoyenneté romaine : un instrument important pour la cohésion de l’empire -

Question sur un corpus : En quoi peut-on parler de poésie engagée à propos de ces trois textes ? On peut parler de poésie engagée car chacun des 3 poèmes défend une thèse et veut transmettre un message, avoir un impact sur le lecteur. Chacun de ces poèmes a un message différent : Le premier poème d'Aimé Césaire, « au rendez-vous de la conquête » aborde le thème du colonialisme avec la pensée d'un antillais qui prend conscience de la situation de son pays, et se révolte contre l'oppression

Ce corpus synchronique, est composé de trois textes, appartenant tous les trois à la même époque, le XVIII ème siècle, et aussi au même mouvement littéraire, Les Lumières. Deux de ces trois textes, l’extrait du chapitre trois de Candide, paru en 1759 et qui appartient au genre du conte philosophique, et l’article « Guerre » du Dictionnaire philosophique, publié en 1764 qui appartient au genre portant le même nom, ont été écrits par le même auteur, Voltaire. Le troisième texte quant à lui est un